初中英语兴趣培养教学浅见

摘 要：兴趣是最好的老师。在英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习习惯，是英语教学的主要目标。为了实现这些教学目标，我觉得应从培养学生学习兴趣，创设交际情境，教唱英语歌曲，引游戏进入课堂，通过阅读培养语感，优化教学活动等方面入手，多侧面多角度培养学生学习英语的兴趣。

关键词：英语教学；兴趣培养；优化课堂；能力培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-237-01

做任何事情都离不开兴趣。只有那些对外语学习有浓厚兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动活跃起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越强。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。可通过以下途径培养学生的学习兴趣。

一、抓住课堂“兴趣点”，创设交际情景

我国外语教学的特点之一是缺乏语言应用和交际情景，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响教育教学质量。在教学中，教师要精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”创设交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来“Jim’sfather is a teacher.”的机械替换练习后，教师提问：What does your father do？要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

二、教唱英语歌曲，培养学习兴趣

每节课前唱首简单、通俗易懂且曲调优美的英语歌曲，不仅能陶冶学生们的性情，活跃课堂气氛，激活大脑，引起高度兴奋，而且使思维和语言引起共振，增加流畅感，节奏感，使口语更加通畅、自然。如教材上的“The spelling song”，“The number song”和“Lucy，take off your shoes”等歌曲，旋律优美，紧扣课文，可达到巩固所学词汇、句型的目的；此外还可利用课余时间教唱一些简短易懂的外国经典名曲。同时向他们介绍歌曲所在的电影名称、故事情节、背景，使他们更好地理解、欣赏其优美的旋律，增强成功感与自豪感；有些歌曲还可换词套唱，如“Good morning to you”的调子唱“Happy new year to you”，“Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的调子唱“If you happy，clap your hands.”等。

三、引游戏进入课堂，寓教于乐

游戏是益智益趣的活动，可以运用在一切学习中。如复习、巩固现在进行时一般疑问句的问答时，可叫两位同学到讲台前，A同学背着B同学做一个动作，B同学问全班：Is he playing football？/Is he singing？等等。全班回答Yes，he is./No，he isn't.或者B问A：Are you jumping？/Are you reading a book？等。A回答Yes，I am./No，I'm not.这样反复猜，学生对句型就很熟练了。游戏还可用来猜字母、颜色、职业、岁数、实物、位置、单词等。如：What letter is a kind of drink？（T tea）.What letter is a part of the head？（I，eye）.把游戏引入课堂，既活跃了课堂，寓教于乐，加深了对单词和句型的理解和记忆，同时也增加了教学的生动性，形象性，吸引全班的注意力，逐步达到学习目的。

四、通过阅读培养语感，激发阅读兴趣

初中学生已经有了一定的词汇量，阅读能力有了一定的提高，这时可让他们在掌握书本知识的基础上，阅读一些简单的英文读物，如富有哲理的小故事、小幽默等。教师可以指导学生先试着推敲翻译，说明大致意思，然后再加以补充和完善，揭示其深刻道理。把英语格言引入课堂教学和学生的日常活动，也是一种很好的方法。教师可以引导学生搜集一些生动有益的格言，作为自己的座右铭，并开展互赠格言活动；也可以在上课前把有关的格言写到黑板或图片上，让学生去合理想象推测。这样做一方面可以提高学习兴趣，活跃课堂气氛；另一方面对学生也起到了激励作用，使学生在和谐的氛围中充实自己，在愉悦的情感中产生浓厚的积极求学心理。学生在阅读能力提高的同时，语感也会随之增强。通过多读多看，学生就会自觉不自觉地进行英语对话，把所学语言运用到实际生活中去，从而达到边学习边应用的目的。

五、优化教学活动，通过运用培养兴趣

学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问，“What are you going to be when you grow up？”学生根据各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.” 教者还可继续问：“why？”通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确的应答，从而提高英语运用能力。另外，教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教。

在英语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化素养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入到英语学习之中，从而最大限度地提高学习效率。