小学生学英语一定要兴趣当先

小学英语是英语学习的起始阶段，其目的不在于让学生掌握多少单词和语法，而是抓住最佳时期培养小学生对英语的兴趣和语感。然而英语是一门外来语，平时缺乏真实的语境，这很难让活泼、好动的小学生产生兴趣和动力，这就要求我们遵循学生的认知情趣有针对性地整合教学内容。借此，我结合多年的一线教学经验分享两条常用的小学英语兴趣教学法。

一、以问题牵引兴趣

问题是牵引学生探索知识的准绳，是钓动学生学习兴趣的香饵。以此为鉴，我们在教学过程中找到教学内容与学生认知情趣的契合点，有针对性地设计符合学生认知和发展的趣味问题，这样才能激活兴趣，驱动学生产生“我要学”的主观能动性。

例如，我们在教学外研版三年级下Module 2 Unit 1 they’re monkeys时，为了引导学生深入学习What’s this？It’s.../What are they？They’re...句型，我们就可以先唤起学生去动物园的自身经历，做灵活提问“There is another animal coming.What’s this？”学生可以根据给出的图片（狮子、大象，老虎）回答“It’s a lion/ elephant/ tiger.”

这样通过情境进行启发性引导，可以有效牵引学生的学习兴趣，便于引导他们顺着知识脉络边学边用，有效提升教学效率。

二、以活动激活兴趣

好玩是孩子的天性。如果我们对活泼好动的小学生处处约束，只会扼杀他们的学习兴趣和创造性。语言是开放、活泼的，只有在具体的活动和情境中才能彰显最好的学习和运用状态。根据该学习规律，我们就要参照教学内容设置有针对性的教学活动来激活学生主动学习的兴趣。

例如，在教学外研版小学英语Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend？时，我们就可以根据教学目标进行如下教学互动设定，以期引导学生在活动中体验英语口语对话：让同桌之间根据自身的情况进行交流，我们可以给出如下例谈：T：What do you do at the weekend？S：I play basketball. T：Do you like maths？S：Yes， I do. / （No，I don’t.）这样的自由对话，可以驱动学生拓展到新句法的运用，让学生从例句形式进行灵活调整，更符合对话规律，效果真的不错。

总之，小学英语教学要以兴趣为先，不能拘泥于熟能生巧的说教而让学生天天摇头晃脑地背曲儿，那样不但不能有效学习知识，反而还有可能削弱他们学习英语的兴趣，甚至勇气。