初中英语课堂口语纠错的实践分析

摘 要：牛津译林版初中英语教材在教学中强调任务式教学方法，注重将英文的理论知识学习和实践相结合起来。英语最直接的应用就是口语，当前初中生的英语口语存在一些错误，因此必须对其进行纠正，为他们日后更好地发展奠定坚实的基础。

关键词：译林；初中英语；口语；纠错；实践

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0087-01

英语口语是英语实践的最主要表现，英语课堂上初中生的口语发音存在严重的错误是当前初中英语教学中最常见的现象，因此纠正学生的发音错误对学生日后的发展有重要意义。

一、初中英语口语出现错误的原因

（1）文化差异导致理解存在问题。初中生在进行英语口语学习过程中往往由于受到传统中国文化的影响，导致出现比较容易掌握英语中和汉语有一定相似性的地方，而对英语中和汉语存在较大差异的部分学习起来特别困难的状况。学生在英语口语交流中往往喜欢习惯性地使用汉语思维来推导英语的描述。例如，在中文中问对方姓名的提问方式为“你是谁”，因此学生在自己推导英语中“你是谁”时往往误推导为“you are who”，为实际却为“who are you”.中国式英语在英语教学过程中是最常见的现象，这种逻辑上的错误导致很多学生在英语口语教学过程中难以开口。

（2）教师的引导不够深入。英语教学需要教师足够的引导，在学生的口语知识教学过程中教师对学生的影响往往具有一定的决定性，如教师在教学过程中未对学生进行有效引导便会严重影响到学生的学习效率。教师在教学过程中需要根据学生的心理特点展开教学，处于叛逆期的学生若受到教师不当的责备往往会产生严重的逆反心理，对学生未来的发展造成不良影响。同时一些教师在教学过程中往往由于自身教学水平的缺乏，在进行英语教学过程中没有深入讲解相关的知识点，尤其是英语语法的讲解不够细致，也没有针对性地进行相关课堂训练，使学生在口语学习的理解上存在误区。此时，若教师的发音存在偏差，便会造成学生竞相模仿。

（3）英语口语容易被忽视。我省初中英语率先实施人机对话考试，但口语分值所占比重较小，在30分值中仅占10分。在我市英语科总分值中人机对话的分值也只有30分，笔试部分为110分。因此，一些教师为了提高学生的笔试成绩往往忽略了对学生口语能力的培养，使学生出现了会写不会读的状况。其实英语口语能力在日后的学习和工作中具有重要作用，一些基本的理念若未在初中时期形成，对日后造成的不利影响会难以更正。基于此，教师必须重视加强初中生英语口语能力的培养。

二、初中英语课堂口语纠错的措施

（1）创设口语教学情境。英语口语教学过程中最有效的方法就是在课堂上创造出英语口语教学情境，对课堂教学环境进行重新布置，使其外在表现尽量切合英语口语的应用情境。同时，还可鼓励学生通过情境教学互相之间展开英语对话练习。例如，在进行买东西英语口语部分的教学时，教师让学生扮演售货员A以及顾客B，并展开自由对话：

A：What can I do for you？B：I'm looking for a sweater.A：Let me show you.What about this one？A：It's too big for me and I don't like the colour.B：Let me show you another.This is the most beautiful in my shop.Think about it，please.It's noy too expensive.It's100yuan.A：How much is it？B：It's100yuan.It's worth buying.A：OH，it is little big for me.Do you have a small size？B：yes.Wait a minute please.A：MMM～It fits me very well.OK，I will take it.Here's the money.B：Thank you .Goodbye.

在情境对话中学生可以自由更改对话内容，自由发挥，这样能有效提升学生的口语水平，锻炼学生利用英语口语的能力。

（2）利用多媒体设备提升学生的口语能力。初中生在进行英语口语练习过程中都是通过模仿的形式锻炼自己的发音，一旦模仿对象的发音存在问题便会造成学生的发音出错，这种最初的错误发音一旦成为一种习惯便难以改变，因此必须保证学生最初模仿语音的准确性。随着科技的不断发展，各种多媒体设备逐渐出现在英语口语教学中，教师可以通过多媒体设备播放课本中的音频文件，让学生进行跟读，模仿原声带中的外语发音，他们在学习英语初期就能够受到纯正英语口音的影响，便于他们的后续发展。同时，在英语教学中，教师还可以根据学生学习的疲劳程度，在学生学习疲劳时通过播放英文电影片段的形式，让学生感受外国文化、人文情怀以及口语发音。通过多媒体设备不仅能够简化教学过程，还能够在根本上提高教学效率，改变中国学生中国式口语的毛病。

（3）采取提问法纠正学生英语口语错误。为了给学生做好示范，教师不仅需要提高自己的专业水准，还需要定期检验学生的口语水准。提问法就是一种有效检验学生口语能力的方法，通过提问法还能够拉近师生间的距离，便于后期教学的有效展开。

三、英语课堂口语纠错必须持之以恒地开展

英语口语纠错不能虎头蛇尾，学好英语在没有更有效的学习方法的情况下，最好开展密集轰炸式的反复强化教学。我国初中生在学习英语过程中最难的地方在于口语发音存在众多错误，为便于学生更好地发展，在初中英语口语教学中必须针对学习口语错误的部分进行纠错，让学生养成良好的口语习惯，从根本上提高初中生的英语交际能力。

参考文献：

[1]汪雪洁.初中英语口语纠错实践探究[J].云南教育，2010（Z1）.

[2]刘佳.牛津译林版初中英语课堂口语纠错的实践探究[J].新课程学习，2013（09）.