提高小学生计算能力的策略

按照新课程标准精神，在小学数学教学中要切实做到提高学生计算的正确率，让学生算得合理、灵活，同时发展学生的逻辑思维能力，就必须重视基本的计算训练，包括口算和笔算等方面的训练，让学生坚持经常练习，逐步达到熟练计算，做到合理、灵活、准确地进行计算。教师通过对学生必要的训练，逐步达到教学要求。但是，当前学生的计算至少还存在以下几方面的问题：①计算粗心，速度慢、正确率不高；②计算过程繁琐，方法不合理；③重算法，轻算理；④单纯地重视笔算，忽视口算；⑤忽视在进行计算的同时发展思维能力。针对这些问题，笔者从三十多年的教学实践中，深刻地体会到必须从以下几方面入手来提高小学生计算能力问题。

一、让学生理解算理，掌握算法

要使学生懂得如何计算，还要让学生懂得为什么这样计算。在教学中，教师的主导作用在于引导学生动手、动脑、实践、观察，让他们积极参与计算法则的推导过程，主动地去探索。这样，学生获得的知识就理解得深刻，掌握得牢固。

在法则教学中，要重视训练学生口头叙述计算步骤及法则。用训练学生“说”来训练他们“想”，指导学生“讲清楚”，帮助他们“想清楚”。在训练中，教师要帮助和纠正学生语言中概念不清、术语不对、语法错误以及不系统、不完整之处，给学生用语言正确地表达思维过程的机会，进一步培养学生的归纳、概括能力和语言表达能力，增强法则的教学效果。

如“同分母分数加减法”的教学。例：1/5+3/5。

①根据分数的意义得：1/5是1个1/5，3/5是3个1/5，“1/5+3/5”就是1个1/5加上3个1/5和是4个1/5，即4/5。

②从以上得出：1/5+3/5=4/5，和中的分子4刚好是两个加数的分子1与3相加得来的，分母5不变。

可见，同分母分数相加只是分数单位的个数相加，而分数单位不变。因此，同分母分数相加，只把分子相加，分母不变。归纳出两个同分母分数加法的计算法则。

口算在日常生活中有着广泛的应用。口算是笔算的基础，运算能力的提高又是依赖于口算的训练。口算时中间环节的计算短暂地保留在记忆中，它与笔算相比，需要更复杂的分析、综合以及全神贯注。因此，口算的训练对于发展学生的记忆力、注意力和思维能力，更具有显著的作用。为了使口算训练收到应有的效果，必须做到：口算训练要扎实，经常地进行；口算训练要有一定的速度要求；口算训练要做到严格要求。

二、发展学生思维，提高计算效率

在计算教学的过程中，必须重视学生的思维活动，发展学生的思维能力，使计算达到正确、迅速、合理、灵活。而计算能力得到发展，又能促使思维能力的进一步提高。

1.计算教学要发展学生的思维能力。计算教学的过程，也是培养学生思维能力的过程。通过学生对计算题的观察和思考，正确地进行判断，合乎逻辑地进行分析、推理，确定是否简便计算，尽快地找到计算的捷径。算得合理、灵活，又是计算正确、迅速的保证。在计算过程中，能同时发展对数的观察力、注意力和逻辑思维能力。

2.计算教学还要培养学生的思维品质。在计算教学中培养学生思维的敏捷性、灵活性和独创性。如计算25×444这道题，有的同学不加思索，直接排竖式计算，有的同学选择乘法分配律进行简便计算，即25×444=25×（400+40+4），还有的同学则选择乘法结合律进行简便计算，即25×444=25×4×111，教师应引导学生观察比较这几种不同解法，从而选择最简捷的解法。经过类比分析，从而激励学生思维，使学生正确、迅速、合理、灵活地计算，开拓解题思路。

三、培养学生养成良好的学习习惯，确保计算的正确性

学生要提高计算能力，提高计算的正确率，除了正确的理解、掌握、应用法则外，还受到学习态度和学习习惯的影响。只有养成认真的计算态度和良好复查、验算习惯，才能保证计算正确无误。因此，要提高小学生计算能力，必须重视培养学生养成良好的学习习惯。

1.提倡“四对照”。学生作业粗心的现象普通又严重。如看错、抄错、写错、漏写等情况，贪快不求好，习以为常。因此，在教学中应教育学生养成“四对照”：即题次、数据、运算符号与课本对照，横式与竖式对照，作业与草稿本对照，递等式上下对照。要纠正学生见题就做、提笔就算、对错不管的习惯。

2.养成认真计算的习惯。在计算的时候，一定要训练学生沉着、冷静的优良品质。碰到计算数字很大，步数稍多的时候，要做到不急不躁，耐心计算；遇到简单的也要慎重，切勿麻痹大意，草率从事。在训练中应严格要求，做到不管题目难易，都能认真对待。

3.培养估算、验算的习惯。估算和验算是保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。不仅要使学生掌握验算的方法，还要指导学生根据题目的内容分类采取不同的检验方法，检验题解是否正确。还要注意培养学生估算、验算习惯。教师可通过一些典型的具体事例说明验算的意义和作用，使学生认识估算、验算的重要性。

4.养成书写工整的习惯。实际情况表明，有些学生计算错误，是由于书写不工整、不合乎规格引起的。如有的递等式实在过繁，容易受书写拥挤而致错；又如草稿太草，容易在检查中看错数字而产生错误。因此，教育学生养成工整书写的习惯对于提高学生的计算能力十分重要。