浅谈初中历史教学创新精神

作为国民教育基石的初中教育要想真正成为培养创新人才的摇篮，必须摆脱传统教育的束缚，实施创新教育，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等，以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养学生敢想、敢为的创新勇气，不怕挫折的创新意志，乐于创新的创新兴趣为基本目的，以便提高学生从事创新行为所必备的深刻的感知能力、敏锐的观察力、丰富的想象力以及创造性的动手实践能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

一、革新教学观念，探索创新理念

在初中历史教学中，运用创新教学理论为指导，将创新教育融入教学过程，能够较大幅度地提高历史教学的效率和质量，能够很好地培养学生的创新精神和创新能力。在创新课程的理想范例不多的今天，经常开展教学观摩，既可探讨创新课的教学方法，又可找到创新课存在的问题，为解决创新能力培养提供直接的现实的理论依据。因而，经常性的开展教学观摩就十分必要了。每个学期，教师开一节以上的观摩课就显得尤为重要，每次课后，教师可以让评课者着重从创新能力培养的角度进行评课，从而推动自己创新意识的增强和教学水平的提高。除了在校内开展教学观摩外，教师们还应还采取走出去，引进来的方式，多渠道地开展观摩课活动，同时也请不同层面的教师来给自己“找毛病”“提问题”。

好的理念的成功取决于课堂中教师如何实施它。在课堂上，教师可鼓励学生依据史实，敢于怀疑教材的权威、怀疑“定论”的权威，提出自己对问题独立的看法，培养学生的创新精神。不管学生的结论正确与否，教师都应首先给予热情的鼓励，然后才施以正确的引导，以呵护学生创新的幼苗茁壮成长。如《洋务运动》中洋务派和顽固派观点的比较、《》中维新派和封建顽固势力的论战、《新文化运动》的主要内容等教材内容，通过师生分别扮演不同的历史人物（有时教师也以说书人或当代历史学家的身份参与其中），让他们以人物的身份相互对话，阐述各自的观点，使原来较抽象的内容形象化、直观化，帮助学生理解和记忆。学生不仅乐在其中，真正成为学习的主体，而且也培养了学生的创新和实践能力。

二、大胆进行课堂教学改革，激发和保持学生的学习兴趣

教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。学生在探索新知识的过程中，创造性思维也得到了训练；学生对历史的正确认识，需要发散性及创造性的思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验；学生学习历史的过程，也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维的能力。再者师生应努力构建新型的师生关系，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动以学生的个性发展为核心，鼓励学生发表独立见解，培养学生的创新精神，使每一个学生的潜能得到发展。

基于此，教师在课堂上开展小型辩论赛、知识抢答比赛、分组讨论、合作探究等开放式的教学模式，让学生能够集中注意力，激发和保持浓厚的兴趣，而这种学习模式又能反过来帮助学生培养合作、创新思维、敢于质疑等良好品质，一举多得。二、施行开放课堂，让学生当演员。

现代教学观念认为，在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”；学生要成为教学活动的全面参与者；教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。教师要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。

传统的初中历史教学，大多数的学生，仅凭书本上的文字去了解历史，他们的认识和思想都被限制、封闭在课堂之内，他们的创新精神远远没有得到发展。变“封闭式”课堂为“开放式”课堂，变“灌输式”课堂为“探索式”课堂，能拉近历史与现实的距离，启发学生对历史本身的兴趣，培育大胆怀疑、勇于对付困难与挑战的创新精神。此外，“积极主动性”是创新的动力，“求真”则是创新的核心与灵魂，“求真”是学生不迷信、不盲从，独立思考、追求真理的精神，它与“求异思维”“发散思维”“怀疑精神”以及“思维的独立性”密不可分的。因此，教师必须摒弃“封闭式”的课堂，开展“开放式”的课堂教学活动，不能把学生的眼光、学生学习的知识局限在课堂内、书本内，要把学生引向课堂外那无边无涯的知识海洋，努力让他们知道如何去收集资料，发展他们的认识能力，引导他们积极主动地学习，激发其创新精神。例如：对于“”运动、化运动、等历史事件，对现代中国的历史进程产生了巨大的影响，但学生没有亲身经历，无感性认识，书上也只是浮光掠影地介绍了一下，学生学了后，印象不深刻。为此，我让学生在一个周内，利用课余时间去调查他们的长辈，并把了解到的情况记录下来，然后再到学校和同学们进行交流。学生通过这种开放的学习方式，认识到了上述运动的严重危害，达到了教育学生“以史为鉴”的目的。同时学生也了解到了一种科学的工作方法，启发了学生的创新精神。

总之，初中历史教学创新势在必行，革新教学观念，大胆进行课堂教学改革，施行开放课堂，能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平。