浅谈英语的教学目的以及如何体现

【摘要】把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在了教学目的的首位；把对学生学习策略和健全的人格培养作为教学目的重要组成部分。目标设定要体现以人为本的教育观，语篇语境地设计一体化，面向全体设计学习过程，教学设计要充分考虑利用多媒体和课外教学活动。

【关键词】英语 教学目的 以人为本

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)在“教学目的”中，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在了教学目的的首位；把对学生学习策略和健全的人格培养作为教学目的重要组成部分。显而易见，此次初中英语大纲修订体现了以学生为中心和以人为本的思想。

英语教学大纲的修订要求英语教学必须要发生进一步的改革，正像李岚清副总理所说：“目前的英语教学还普遍存在着‘费时较多收效较少’的局面”。传统经验型教学模式还在困扰着许多教师的教学行为，许多教师的教学思想还没从根本上改变。传统经验型教学模式尽管是一代代教育工作者在教学实践中积累的教学经验，但也有一定的弱点和局限性。

以信息技术为标志的科技进步日新月异，知识经济时代已经到来，英语作为通向世界的媒介，在基础教育中占有非常重要的地位。因此，我们应站在素质教育的高度，以促进学生的发展为目的，重视培养学生初步运用英语进行交际的能力。为达此目的，进行课堂教学设计应注意以下几点：

一、目标设定要体现以人为本的教育观

修订大纲提出：“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。”学习自主，指在教师的指导下，让每一个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索的过程中，体验到学习的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己的学习方式，最终把学习变为自觉自愿从事的活动，形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯，为终身学习和今后发展打下基础。为体现学生的主体地位，教师在课堂上要为学生学好英语营造宽松和谐的学习氛围，激发他们的学习兴趣，让学生敢于开口，乐于参与；要转变那种课堂上用大部分时间讲解语法规则或词汇用法的做法，注重英语交际训练；要指导学生多思多练，积极参与语言实践的操练，培养学生的创造思维。另外，要求教师不仅要教知识，还要教会学习的方法，帮助学生摸索适合自己的学习方法。须知“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人”，使学习者“成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。

二、语篇语境地设计一体化

学习英语的目的在于用英语进行口笔语交际。初中英语教学的主要目的之一是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，努力做到英语课堂教学交际化。同志多次说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”经常给学生创造更多的语境，鼓励学生大胆组织言语活动，允许学生有不同的见解(哪怕是错误的)。只有这样才能避免单纯的单词、语句教学模式，做到将语篇语境作为一个整体来教，提高学生掌握语言、运用语言的能力。

三、面向全体设计学习过程

备好课是上好课的前提。钻研教材、备课要符合新大纲要求，符合教材特点，符合学生实际。按照“三个符合”的要求去做，能帮助我们转变教学观念，在教学设计上能引起教学结构、教学形式、教学方法的变化，创造性地开展教学活动。有活力的英语课除注重教师活动外，更要注重学生的学习过程。学生的学习过程设计应突出以下四个特性：1.全体性：全员参与，积极性高，训练面广，各类学生均有收获。2.全面性：双基落实，智力因素和非智力因素协调发展；掌握学法，学会学习，形成良好的学习习惯。3.主动性：自主学习、主动探索，积极参与听、说、读、写的实践；思维活跃，发言踊跃，讨论、争论热烈，能打破课内与课外，校内与校外的壁垒，由课内主动延伸到课外。4.创新性：善于思考，勇于质疑，见解有新意，能举一反三，灵活解决问题。

四、教学设计要充分考虑利用多媒体和课外教学活动

多媒体教学不仅形象直观，有助于学生直接理解英语和培养学生直接用英语思维和表达的能力，而且有助于加大教学容量，改善教学结构，优化教学过程，提高教学效益，进而提高教学质量。英语课外活动与课堂教学一样，是整个英语教学体系的一个重要组成部分，它是课堂教学的延伸。因此，教师要开展丰富多彩的英语实践活动，拓宽英语学习的内容、形式和渠道，使学生的广阔的空间里学英语、用英语，激发兴趣、丰富知识、开阔视野、启边思维、发展个性、培养能力。

当然，教学的方式途径决不是单一的，不论是何种课堂教学模式，只要是为培养学生能力，围绕学生的发展而设计的，都不失为优秀的教学模式。

“为学习而设计教”应是每一位英语教师的不懈追求。教师早一天“为学习而设计教”，学生就早一天受益。

（作者单位：淮安市北京路中学）编辑/李文亮