浅谈阅读教学中学生主体地位的体现

摘 要：为了进一步贯彻落实素质教育思想，小学阅读教学一定要重视学生主体地位的体现。那么，在阅读教学中怎样发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极主动性及阅读能力？教师认为应从以下两点进行教学。

关键词：阅读；兴趣；氛围一、更新思想，创建和谐氛围

过去的语文教学中，教师的地位是不可侵犯的，其权威性根深蒂固。这种教学状态不利于学生接受知识，发展到最后，学生会变成“唯师独尊”。让学生思维不能得到释放，这种权威和完全服从的教学氛围，只会变相地抑制学生的思维能动性，学生的主体作用根本无从谈起。无数教育实践证明：师生关系和谐融洽、平等互助，学生学习积极性就会高涨，课堂上主人翁意识就会逐渐增强。比如，我在教学《送元二使安西》这首古诗时，想象表演王维为元二送行这一场面，为了能让学生克服胆怯心理，积极主动参与表演，我首先主动承担了王维这一角色，并且鼓励学生大胆、主动配合，这种氛围缩短了师生距离。然后再让学生来表演，学生兴趣浓厚，表现积极。形成一种民主和谐的教学氛围，学生毫无心理压力，这样学生的主体作用一定会发挥到极致。

二、精设问题，创设情境，激发学习兴趣

在现有的课堂教学中，经常会看到逐段学、读、问，整节课都是教师提出一个又一个的问题学生回答，很少有时间认真阅读和思考，只是在教师繁琐肤浅的问题中被动应答，根本打不开思维之门。长此以往，学生在心理上对这种疲劳式提问感到厌倦，当然学生的主体作用无从发挥。如果我们教师在课堂上能提出具有思考性、启发性的问题，激起学生思维的浪花，使他们产生浓郁的求知欲，学生的主体作用就会得以发挥。比如，教学《卖火柴的小女孩》这课时，为了让学生体会到主人公悲惨的生活，我设计以下几个问题：（1）小女孩过着怎样悲惨的生活？划出最能体现的一句话。学生很容易找到。（2）找出文中几次写到幻想？都是什么？（3）如果此时你过着卖火柴的小女孩这样的生活，你会怎样想？

由学生自学、领悟、交流，点燃学生思维的火花，就能充分发挥他们的主体作用。

总之，语文课堂教学中，教师要认清当前的教学现状，努力做到素质教育。教学活动只有从学生的个体差异出发，学生的主体作用才会得以充分发挥，我们提倡的素质教育才能落到实处。