校长要坚守教师情怀

“当了几年校长，你还拥有教师情怀吗？”

我在繁忙工作之余，常对着自己的心灵呼唤。

心系教师，情同教师，甘当教师角色，乐为教师谋幸福求发展——坚守教师情怀，是好校长的精神寄托，是办好学校的情感基石。大而言之，也是“执政为民”之道。校长，一方面要意识到自己是一校之长，是管理者，又是领跑者；另一方面，要始终保持本色，忠于师德，精于教学，善于育人，将最大的心力花在一线，花在课堂，花在研究，花在帮助教师队伍发展。反之，可能滋生“官气”，丧失正气，仅满足于发号施令，追逐特殊待遇，甚至沉溺于浮躁喧嚣……

校长要坚守教师情怀，笔者认为首先要增强以下几种意识。

一、 增强草根意识 寻求自身发展

校长关注“精英”，是一种战略眼光；同时看重“草根”，是务实的视界。一所学校的发展，扎实起步在于“校本”。立足校本，首先要以教师发展为根本。校长要增强草根意识，因为普通教师是绝大多数，只有关注与贴近他们，与“草根”同生长、共命运，才能找到“最近发展区”。

当今校园里，专家学者型的校长不在少数。当一名教书育人的行家里手，是现代校长不可或缺的底色。如果安于现状“吃老本”，思想僵化“不充电”，长期疏于业务，难免掉队落伍。这样的校长，还有底气向教师提出“一专多能”“全能发展”吗？所以，校长要将心比心，好好想一想：一线教师为了自身的提高，克服了多少困难，挤出了多少时间来坚持刻苦学习，钻研自己的专业知识和技能。校长要学习草根精神，要贴近自身需求，勤奋自学自修，投入教研科研，在研究中行动，在实践中优化自己的专业水平。只有真正成为专业过硬的校长，才能在学校管理中引其方向，得其要领；才能让老师们口服心服，情意融融。

二、 增强精细意识 聚焦课堂实效

教育质量是学校的生命线。内行的校长，会走进教学中心，聚焦课堂实效，扎扎实实地引领师能发展。

在我校，校长除兼课之外还有一定量的听课评课任务。作为精细管理的重要组成部分，在老师们看来，帮助教师上好课比什么都有益，这是实实在在的贴身关怀。精细管理的中心在教学，教学工作的核心在课堂，课堂是师生教学相长、心灵互动、实现生命对话的舞台。

精细理念贯穿于课堂管理，向常规管理要质量，我们推行：①常规性的“推门课”，②引导性的“展示课”，③鼓励性的“邀请课”。事实上，这三种听课活动，最受欢迎的是“邀请课”。它规定一级职称以下的青年教师，每学期要主动邀请别人听课20节以上。这样一来，由被动听课变成主动邀请。校长、主任、骨干教师，成了被邀请的主力。什么时间听，听什么内容，听完以后怎么落实改进，均由自己安排。倾听别人的意见时，虽然面子上有些难堪，或心里有些“痛苦”，但是因为有了主动性和自主性，于是大大提高了改进的效果。有位青年教师告诉我：“邀请听课好！我主动邀请，是我的真实需求。我登上课堂讲台，你是颁奖嘉宾，你为我一分为二地评课，就是最有价值的奖杯。”

三、 增强尊师意识 褒奖教师成就

当了校长，还能时常关注教师的日常工作并褒奖教师的成就吗？心理学家证实，“人性最本质的需求是要得到别人的赏识”，当然教师也是如此。较多地评价教师是为了肯定和激励，较多地表扬教师是为了推进和发展。

在我们学校，讲究青年教师发家，中年教师持家，老年教师看家，不同类的教师发挥着各自的优势和特长。教师日复一日地工作，内心都希望有人用欣赏的眼光肯定自己的付出和成绩。校长要认同教师的向上心理，让评价和表扬手段对每一位教师的发展都产生积极作用。我们为了“多层次”和“多人次”表扬教师，在校长“报告式”表扬之外，还配合使用“张榜式”“视屏式”“谈话式”“同伴互观式”“教育叙事式”等等表扬方式，让尊师重教风尚首先在校园里弘扬开来。

当然，也要处理好评价过程中的几个关系：①评价内容上，关注结果和突出过程相结合，帮助教师形成脚踏实地的优良作风。②评价方法上，评价教师个人和群体相结合，促进教师团队的整体水平。③评价导向上，处理好即时评价和发展性评价的关系，激励更多教师自信自强地发展未来。

在各类会议上，教育管理者反复强调要尊重学生、鼓励学生，如果我们的校长也能用赏识的眼光肯定和激励教师，那么这将是多么有力的“上行下效”？在这里，老师们感受到：“校长的情怀，还是和我们一样的！”

四、 增强自律意识 做到“我形我树”

自律，就是自己约束自己。一个校园有数百上千人，校长自律比什么都重要，廉洁比什么都紧要。

古人云：“唯廉者能约己而爱人。”校长自律，包括生活自律和职务自律，首要的是要有以廉服人的信念，在工作与生活的各个关口把握自己，诚信公道，不徇私情，干干净净干事，清清白白做人。“一言一行不忘公仆形象，一举一动常思百姓冷暖”，如果校长也能如此自我要求，就是给师生员工最满意的“情怀”。

在现实中，在评优、荣誉及种种利益面前，校长要摆正位置，面临“好处”的时候，要在毫无权力制约的情况下，与普通教师以同一把尺子比照，这就是公平，就是清廉。

“为官应自律，做人须正己。”校长不以签订过“廉洁自律承诺书”、写过“廉洁自律总结”，也不以教职工为校长打了“满意分”而沾沾自喜，还要主动接受来自多方面的评价，要善于将身边有形无形的监督自觉地融化为“自律”。更紧要的是，在处于无人监督的状态时还能自我严格要求，变被动为主动遵守纪律法律，恪守为人为官的德行。这样的校长才能在师生中身体力行，做到“我形我树”。