对学生多点包容与关爱

一次参加校外的考核评审，突遇台下一年轻貌美女教师正襟危坐发问：“你从教这么多年，最大的收获是什么？最大的改变是什么？”一刹那，自己真有点思维短路、头脑发蒙，不知所云。回到工作常态，我一直在回味思考这个问题。适逢一个教育学生的棘手难题，化解风波之后方才稍有一丝感悟――这或许就是近二十年来的改变吧！

那天上午，正忙碌于办公桌前，听到有微弱的敲门声。出门一看，是一位不曾熟识的初三女生在门前局促站立，怯声问校长去哪儿了。说他们班一名男生上课捣乱并顶撞老师，老师上不成课让来找校长。我思量，校长不在，况且自己也是教学主管，总不能置之不理，或者推诿给他人。于是立即示意，和她一同回教室处理问题。

我跟在她后面，边走边心里嘀咕，处理这样一件事，到底怎么办呢？扇几个耳光，训斥一顿，给个下马威……还没来得及想好，已经到达这个班的教室门口。敲门推开，教室内一片闹哄哄；讲台上，女班主任满脸怨气与委屈，眼角泪光点点；那个“惹事”的男生，倔强而又无所事事地斜靠在座位后的书架上。安抚师生们少安毋躁之后，我直呼其名让这名同学跟我去办公室。

楼道处，我一言未发。回来之后，让男生坐立自选，先冷静思考。我接着翻出初三学生期中考试全年级的成绩表，先看看他考得如何。其间，我也时不时抬眼瞧一下他的表现：一米七几的个头，短发，瘦脸，丁字步，衣襟敞开，昂首挺胸，两手插在裤子口袋里，一副“视死如归”你能把我怎么样的架势。后来，男生也偷偷地瞅我一眼，可能在纳闷，咋不说话呢？

追种又后，我起身面对男生开始了谈话，问课堂上到底怎么了。男生气冲冲地回答说：“我和邻桌说话，老师狠狠批评了对方，我气不过。另外，我感觉老师平时瞧不起我，老批评我。”听完他的讲述，总算明白了事情的原委。我又接着问：“老师为什么总是批评你？除了老师批评的理由之外，你觉得你还有哪些缺点和优点？”男生猛然一惊，有一阵子没反应过来，然后支支吾吾地说自己脾气不好，爱冲动，爱迟到，但现在已经好多了。就此，我先从挖掘他的优点入手：首先，你能顺从地跟我来办公室，没有更长时间影响课堂上更多的同学，值得表扬；其次，为老师批评同学而“打抱不平”，懂交情，讲义气；再者，现在爱发脾气的不良习惯有所控制，更是一种进步。三点讲完，男生眉头渐舒、神情渐喜。

问及他的生活，不出所料，又是一个被家庭冷落的无辜受害者，没得到家长必要的、足够的关爱，加之学习成绩太差，交错着莫名的怨恨、冷酷、自卑、孤僻、狂傲等复杂的性情。

了解到这些情况，我没有言辞激烈正面批评他的过错，而是从专心学习、提高成绩、遵守纪律、感恩回报、自强自立、人生志向等方面引导他怎样认识问题，怎样赢得同学、老师及其他人的赞赏与尊重。我告诉他，桀骜不驯、恃才放旷可以是一个人的秉性，但一个人重要的不是傲气，而应是傲骨，要有傲的资本……言谈之中，男生的头渐渐低下，夹杂着惭愧、悔恨的泪水，竟然滑落下来。之后，我又给他播放了一个“超级演说家”节目中的励志短片，全场观众起立为主人公鼓掌喝彩，看完后，男生似有所思。他爽直地承认自己错了，要给老师道歉去。

第二天，我专门问了那位女老师的情况，说男生出了我的门，径直去找了她，承认了错误，表达了决心，并自称和我的交谈使他“醍醐灌顶”。

事情过去多日了，一切归于平静。再次校园内碰见这个男生，眼神一闪，伴着浅浅微笑擦肩而过。我明白，和他的偶遇，和他的对话，绝不是一剂灵丹妙药，顷刻间就会让他彻底“洗新革面”，如此的错误或许还会发生，成绩也不可能从倒数一跃而扶摇直上。但若干年后，他对这次经历、这次触动还能有片刻的记忆，也应是教育的一点印迹与收获吧。

“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”我们虽不能一下子成为宽阔的海洋，但可以成为一片明净的湖泊、一条奔腾的河流，我们不妨架起沟通的桥梁，用充满阳光的心灵去关爱、理解他们，使久旱逢甘霖的新苗绝处重生。

“疾风骤雨催新绿”是一种青春蓬勃的向往，“雪落无痕亦有情”不也是一种历久弥坚的境界？

作者单位 陕西省咸阳西北二棉学校