高中生的“追星”生活

现在的高中校园里随处可以见到这样的现象：好多学生打球、看书、甚至吃饭时耳朵里都塞着耳机。他们不是在学英语，而是在听音乐，而且几乎都是流行音乐，可以说流行音乐占据了他们业余生活的全部。流行音乐为什么能有这么大的吸引力？在学生中调查后，我发现流行音乐结构简单、朗朗上口、情感表达随意自然，很容易接近，它们的歌词生活化，旋律或缠绵、或悲伤或奔放。学生喜欢是因为他们有类似的情感和想象，有的人还喜欢对号入座，觉得某首歌曲就是写他（她）的，因此在歌声中他们就会产生共鸣。通常流行音乐的生命力很短暂，也许在几周内就会像一阵风一样刮过，接着烟消云散，又被新作品替代了。

大多数中学生不满足于仅仅听、唱流行音乐，他们还有自己喜爱的歌星，我们把追逐、崇拜歌星的一群人称之为“追星族”。追星在当今社会是一种很普遍的现象，但“追星族”似乎更集中于学生，他们是“星向标”的敏感人群。有的人整日沉迷于明星们的歌声、图片中，甚至关心他们的私生活，讲起明星们的八卦来头头是道，这些现象实在令人担忧。当然全盘否定未免过于偏激，但追星的害处也同样是有目共睹的。有的学生提到自己喜爱的歌星，就会兴奋起来，滔滔不绝，有说不完的话，崇拜、激动之情溢于言表。他们一味沉迷于寻求精神寄托，降低了学习兴趣，上课精神不集中，远处的一点点声音都能使他们走神。回到家的第一件事就是看电视、上网搜索歌星的信息，不认真学习和完成作业，吃饭走路也戴着耳机，常常听到深夜，看书、作业、其他文体活动都弃之不顾。还有的学生满脑子都装着歌星的影子，幻想能与某歌星相识，幻想使他们经常失眠、心烦、头疼、身体不适，心里失去了平衡，久而久之学习成绩不断下降，甚至出现厌学思想，导致学业荒废。

青少年“追星”有心理的、社会的，还有文化形态方面的原因。单就心理原因而言，学生的青春期是一个充满幻想与好奇的“多梦季节”，这个时期，他们心理不成熟，很需要在自己心中树立一些理想榜样，并作为偶像崇拜，以求得到精神依托。

一、高中生“追星”的心理特点分析

1.崇拜心理。大部分学生喜爱流行音乐歌手的出发点是因为歌手的形象、性格等因素，有的越是怪异、另类他们越津津乐道，而这些因素主要来自媒体的宣传和夸大包装，使男的英俊潇洒、风流倜傥，女的娇媚可人、亭亭玉立，这些难免让正处在青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至为之疯狂，其实现实生活中“明星”也是普通人。

2.从众心理。身边的同学是主要的音乐信息来源地，也可能是为了加入一个群体，部分学生喜欢身边同学、朋友选择的偶像，有的“爱屋及乌”，为了不落单也自觉不自觉地入了流。

3.时尚心理。别人都有“星”可追，自己也不能落后，至于好不好、有没有价值，不管那么多，先追上再说。

通过上述分析，我们知道，追星对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现。喜欢“一颗星”并没有错，追星有其积极的一面，是一种社会学习，他们通过对歌星的观察、模仿，掌握了许多关于社会人生方面的知识，开阔了视野，活跃了思维，特别是品行高尚的歌星，也可以成为青少年的好榜样。但凡事都应该有个限度，如果能把握好分寸，“追星”也能有利于学生健康成长。

二、正确看待高中生“追星”

1.有选择地追星。你所崇拜的歌星应该有高尚的人品和超凡的气度，不仅仅吸引你去听他的歌，他的行为更应该震撼你的心灵，那些言语粗俗、人品低劣的“明星”应该成为我们不齿的对象。

2.不疯狂地追星。课余时间谈谈音乐、听听音乐不仅能放松紧张的学习气氛，调节枯燥的学习生活，更能帮助同学间更好地找到共同语言，使友谊更纯洁，追星不应该成为生活的全部。

3.端正心态。不同的人审美观不一样，应该允许这样的差异，不能因为偶像不同就对其他人持排斥甚至敌对的态度，为了这个问题同学、朋友间闹不愉快，甚至大打出手，实在不应该。

4.吸取积极的影响。要善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验，比如周杰伦，他的歌声、他的专辑红遍大江南北，走进千家万户，有多少青少年朋友为之倾倒，为之疯狂，可他们是否知道周杰伦成功的秘密？从小就饱受生活的艰辛和病痛的折磨，经历了多少次失败，他没有放弃，在一次次困境中奋起，终于获得了成功，这样的精神比他的歌声更应该值得我们追随。

5.善待亲朋好友。在我们身边，养育自己的父母、教诲自己的老师、伴你学习的同窗好友，还有其他亲人都在为你付出，你应该学会回报，把爱与他们分享。

6.正视自己与歌星的关系。歌星有他的工作，需要有人支持，但支持歌星并不是你的义务，你还有你的生活，有你自己更应该做的事。

总之，不要在追星中失去自己，因为“明星”离你很远，你最终只能成为你自己，读好自己的书，办好自己的事比“追星”更重要。

发现学生有了追星的行为，教师和家长不必过于担忧，也不必横加干涉。我们要做的事情，一是了解，二是引导。要了解学生对哪些歌星感兴趣，对这类歌星的哪方面感兴趣，是他们的技艺、举止行为还是着装打扮、生活作风，经过全面了解，才能掌握学生到底追的什么星，追歌星什么。这些有助于教师、家长和学生交流，不至于没有共同语言，也有助于做好学生其他思想工作。引导是在了解学生追星兴趣的情况下，采取一些必要措施。学生毕竟缺乏社会经验，对是非曲直的分辨能力、控制能力还在逐步形成之中，这时候他们最需要成人给予正确引导。

三、正确引导高中生“追星”

1.引导学生学习歌星的好素质、高技巧，这应该是青少年佩服和迷恋他们的主要内容。比如很多歌星都是自己作词、作曲、自己演唱，可见他们都是经过长期不懈地艰苦学习才有这样的实力。至于歌星们的着装打扮、生活作风等都属于个人爱好，并不值得别人去模仿，刻意地把自己的头发做得、染得和某位歌星一样，有这个必要吗？每个人都应该有自己独特的风格，学生就应该有阳光、健康、充满活力的气质，不应该追求怪异、另类。

2.引导学生把注意力放在歌星们成功的原因上。学生们只看到歌星风光的一面，却不知风光背后的辛酸与付出，应该让他们知道：即使是歌星也会有烦恼，也会遇到各种挫折。歌星成功的背后是不懈努力、积极进取的精神，学生最需要学习的就是这种进取精神，有了这种精神还怕成绩提高不上去？

3.学习歌星身上的好品质。当今社会难保每个歌星都品行高尚、文明有礼，有些歌星人品极差，逃税的、吸毒的、口出秽言的、骂人打人的、仗势欺人的等等。面对这些，需要我们帮助学生提高分辨是非的能力，学习歌星捐助希望工程、抗震救灾等行为，引导学生学习他们的优秀品质，促进自己健康成长，把歌星消极品质的影响降到最低。

4.引导学生有广泛的兴趣。在我们的生活中，明星不只有歌星，还有众多的体育之星、科技之星、商界骄子、文学泰斗、政坛领袖等，他们给我们生活带来各种的幸福和财富，更值得学生去学习。

5.因势利导培养学生的兴趣爱好，如音乐、舞蹈、绘画、体育、收藏制作等。结合我校实际情况，多次组织校园歌手大赛、绘画展览、运动会、艺术周等一系列活动。在课余，找一些积极向上的流行歌曲重复播放，如《阳光总在风雨后》《隐形的翅膀》《铿锵玫瑰》《爱拼才会赢》等，这不仅丰富了学生的课余生活，也使学生的追星兴趣适当降温，把精力和时间顺利地转移到健康有益的兴趣上来。校园里不能没有音乐，学生的成长也离不开音乐。音乐教师有责任参与营造多元的学校和班级文化，帮助学生正确地认识音乐，认识歌星，让他们在“星光”的照耀下健康快乐地成长！

（作者单位 江苏省赣榆县青口四中）