高校新闻专业实践教学改革初探

【摘要】目前高校新闻采编与制作专业课程的实践教学与专业发展现状严重脱节，应用实践不足而导致教学效果不佳。只有加强教学模式改革和实践教学改革，才能从根本上克服这一弊病，达到创新新闻采编与制作专业实践教学的目的。

【关键词】实践教学 教学模式 “实践动力”

一、当前高校新闻专业实践教学现状

（一）学校教学与专业发展现状严重脱节

表现在两个方面：一是设备仪器等硬件跟不上变化和更新的速度；二是教师的知识老化，跟不上技术发展的时代脚步。特别是很多专业老师都是相关单位退休的人员，在原单位时他们的技术都已落伍，现在在学校教授5年前甚至10年前的东西，教师的能力的养成和提高则不是一朝一夕的事情，让一个60多岁的老师去掌握日新月异的技术，难度确实很大。

（二）专业课程设置侧重于理论研究，应用实践严重不足

一是体现在培养方案的制定上，涵盖面太宽、全面有余而专业不足，影视编导专业甚至要去学报纸编辑的课程，大大挤占了实践教学的课程。二是体现在专业硬件设备的匮乏上，没有条件去满足学生的实践需求。理论课程的过多过滥有时也确实是迫不得已。我校影视编导专业的前两年开的课程几乎是大学中文系的翻版。

（三）没有建立一套专业实践教学的体系

现阶段所谓的实践，都是临时起意，想实践就实践，不想实践就不实践。没有与理论教学的衔接和配合，更谈不上科学的安排与规划。

二、黄河科技学院国际学院新闻专业实践教学改革初探

（一）实践师资力量和教材准备

在不削弱影视编导专业理论课教学力量的基础上，根据实践教学需要，以更大的气魄招聘一些理论基础扎实、实践经验丰富，并在广播、电视、网络等大众媒体任职的专职或兼职教师，最好是正在媒体工作的在职人员，经验丰富，并有一定的获奖作品。

在实践教材的选用上，紧盯影视媒体的现实工作需要，选用实践性和指导性强、根据最新影视一线实践需要编著且具有可操行性的最新指导性教材，淘汰知识陈旧、内容不实用的教材，以跟上影视实践发展的步伐。

（二）加强教学模式改革，创新影视实践教学评价体系

教学模式方面，首先要转变教师角色、创设平等和谐的教学氛围。要彻底改变旧的教学模式和学习方式，首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、善于合作的的探究者，良好探究氛围的创造者，学生探究活动的观察者和服务者，学生才是教学活动中的主体。打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自己火种；当今的时代，应该是老师与学生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。学生对教材也有自己的理解和把握，教师对此应积极鼓励，多方引导，使课堂成为学生发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创建和谐平等的氛围。为此，我们研究教学方法，从中发现问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到成功的喜悦、思考的价值，老师也感受到师生和谐交流的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习的乐趣。

另外，要构建"自主、合作、探究"的教学模式。“自主、合作、探究”的学习方式是现代教育理论所倡导的。学生在教师的引导下自主地活动，协调的合作，积极主动的探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的认识规律，也有利于学生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神发展。"自主"即主动学习，主动地在语文实践中丰富人文素质，主动接受外界刺激，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建新知识的意义。探究性的学习，就是要求学生把人生、自然与社会作为研究的对象，质疑问难，深入研究并解决问题。自主地进行探究性学习，是培养学生主动探究，勇于创新的途径。我们在教学实践中引导学生主动地进行探究式学习，课堂教学中，老师讲授的时间和内容大大减少，老师只是起一个引导、点拨的作用，让学生成为课堂的主人，更重要的是让学生成为知识的探究者和发现者。课堂上我们力求做到：问题由学生提出，思路由学生探索，方法由学生寻找，意义由学生概括，难点由学生突破，习作由学生点评。师生互动的课堂形式，师生之间、学生之间的交流和探讨，是彼此增加了解、开拓思维的有效途径。采用小组合作学习的教学方法，不仅有利调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力，激发学生的求知欲，有效地提高教学质量，而且对学生的身心发展也能起到促进作用。

（三）构建校内、校外两类实践教学基地

校内影视教学实践基地，以校园电视台、广播电视、摄影协会等为依托，参与他们的活动，为他们制作提供影视作品等。校外影视实践基地，可以是省、市的广播、电视台等，也可以是影视制作公司等。在校外，积极拓展，建立一个电视台、一个广播台、一个电视剧制作公司和两个婚纱摄影公司等多个实践基地。

随着科技的进步，影视设备和器材也日新月异。因此必须采购设备，跟上影视采、编、播等技术发展的步伐。可通过三种方面，实现影视教学设备的更新。一是小部分购买；二是向合作单位借用；三是向影视公司租赁。努力减少或尽量不用落后设备。也根据需要临时租赁必要影视摄录设备，升级学院现有非线编电脑编辑软件。

（四）主动参与影视作品竞赛，激发学生内在的“实践动力”

组建小规模的影视制作小组，开展影视作品评比，鼓励学生走出校门，参加社会上举办的影视作品竞赛活动，激发学生的竞争意识和协作意识，深入开掘学生内在的“实践动力”，使其主动参加影视制作实践，以拓展实践教学的范围。组建一个一年一度的全校性的“黄河科技学院微电影大赛”项目和一个一年两次的“黄河科技学院摄影大赛”项目。每年组织影视编导专业学生，以小组为单位，参加5次以上区域性或全国性的影视作品比赛。

三、结论

当前，我院新闻采编与制作专业以垂利国际校园电视台为依托，学生在影视创作中坚持了理论联系实际，使学生在学习理论后更好地投入拍片实践中，坚持从拍片实践中来，到拍片实践中去。学生在学习影视理论和进行拍片实践后收获颇大，尤其是影视制作方面，理论联系实际的原则得到了大家的普遍认可。并创作出一批优秀的影视作品，例如《不舞不行》、《1460》、《碟中谍中碟——梦幻西游》、《涩戒》、《青春在追我》获得了良好的教学效果。而且，成功策划和举办全国高校首个英文版话剧《罗密欧与朱丽叶》、以及两次摄影与影视作品展、“科大好声音”等，受到行业专家的高度赞扬。

当前学校上下都在加强品牌建设，我院多媒体影视基础有了较好的基础，理应得到更大的支持。