提高中学生英语口语交流表达能力的方法

摘要：学生英语口语交流表达是课程教学的重要组成部分，体现了学生语言学习认知思维和知识技能转化运用能力的水平。提高学生表达交流能力的策略包括课堂教学环境创设、阅读素材优化、书面表达延伸等方面。发挥好学生的课程学习主人翁作用，创设接近真实的语言学习交流载体，让学生能够全身心投入表达交流是提高中学生英语口语交流表达能力的关键。

关键词：初中英语；学生；口语；交流

英语作为一种交际性语言，表达交流是其核心。学生在英语学习过程中需要通过听、说、读、写等方式来认识和感知英语，以此来提高自身的综合语言运用技能。受考试功利性的影响，学生在英语口语表达交流中忽视了语言英语的交际性本质。这给学生在听力理解、语言表达、思维发散等方面的学习带来了一定的障碍。

一、丰富口语表达形式，增强学生的认知体验

构建主义教学理念认为，创新教学形式，运用丰富多彩的教学方式来优化教学过程，能够更好地增强学习者的学习认知体验。对此，在教学中可通过丰富的口语表达形式来增强学生的语言学习新鲜感，使学生的语言学习始终保持高涨的激情和兴趣。

通过组织形式多样的口语表达来丰富教学内容，能够让学生在多种学习活动中深入理解感悟，促进语言知识技能有效内化生成。这些方法的运用就是要在围绕表达交流重点内容的基础上，巧妙地设计与此相关的文化背景知识，让学生能够在接近真实语言表达交流环境中尽情施展自己的才华。

这些形式的丰富能够为学生提供更多的语言表达交流机会。从近几年的课程教学实践来看，优化口语表达形式更是对课程知识的拓展延伸，能够更好地激活学生语言表达的主观能动性。这些形式主要有：（1）课前谈感受，即围绕学生在生活学习中遇到的认知感受进行表达，可围绕classmate，friend，school life等方面进行自由表达；（2）拓展课题文化背景，可要求学生针对学习内容，以自己所知道的形式来进行表达，丰富学习内容；（3）学唱英文歌曲，推荐一些流行的英美经典音乐，鼓励学生进行学唱，缓和课堂紧张教学氛围；（4）开展英语沙龙，允许学生针对自己感兴趣的话题进行引导表达交流，以激发学习兴趣。

二、优化文本学习素材，帮助学生积累知识

学生的语言表达交流是基于一定的语言文化知识积累基础上而形成的有感而发。这要求教师在教学过程中，能够优化课程学习素材内容，鼓励学生从文本素材的学习过程中发现表达话题，以此来认识、感知文化的魅力。在阅读积累丰富语言文化知识的基础上，学生更能够积极主动参与课程学习交流。

这就要求教师在教学中，拓宽课程的文本知识素材，通过扩大阅读学习知识面来帮助学生深入了解学习内容。同时，在优化文本素材学习过程中，应该注意：（1）文化学习内容应该注意多样性，即能够为学生提供可阅读学习和可表达的学习素材，让学生主动参与；（2）能够体现口语表达交流价值，即通过学生口语表达交流来体现语言的丰富多样性；（3）允许学生结合自身的学习了解运用多样化的语言表达形式进行表达交流。

三、运用书面表达形式，培养学生的正确思维

学生的口语表达是一定思维的体现与流露。这与培养学生的英语写作能力具有异曲同工之效。学生在表达过程中遇到思维受阻和单词表达不清等问题，可通过书写的形式来予以呈现。学生在描述的过程中会随着语句的呈现而发现存在词中的错误之处。这样就避免了口语表达时不易察觉和难以外化校正的问题。

根据学生的语言学习需要，我往往要求学生能够结合自身的学习认知情况，从课文学习要求来布置适当的书面表达话题内容。教师可针对学生的表达情况予以指导，并建议学生通过朗读的形式来予以呈现。这样，不仅能让学生了解语言表达过程中的思路，还能够激发学生主动表达的潜能。

总而言之，从学生的口语表达需要出发，注重教学过程的优化，不仅能够为学生提供可表达交流的机会，还能够让学生在表达过程中增强认知体验。教师应在发挥好自身主导作用的前提下，引导学生积极主动参与口语教学，以实践活动的形式来提高其综合语言表达运用能力水平。

参考文献：

徐淑.如何提高中学生的口语表达能力[J].中学课程辅导：教学研究，2011（20）.

（作者单位 江苏省睢宁县王林中学）