计算机基础课程教学中的思维能力培养

【摘 要】探究如何在计算机基础课教学中培养学生的思维能力，让学生形成自己独特的思维方式，提升综合素养，充分激发学生们创新的思维。

【关键词】计算机基础课程 思维能力 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12C-0158-02

计算机基础课程作为高校必修的基础课程之一，不但需要学生充分掌握利用计算机进行处理信息、程序设计等学习内容，同时也需要学生能够利用计算机为自身专业服务。在现有的计算机基础课程教学中必须开展全面教学模式，并且让学生兼备将知识体系应用到实际生活中的能力。而综观我国高校教学现状可知，在计算机教学的过程中通常会出现学生学习不积极、课堂效率低下等问题，这严重影响了教学质量。因此，以下重点围绕在计算机教学中培养学生思维能力进行讨论，争取解决上述教学问题。

一、计算机基础课程教学中培养思维能力的重要意义

众所周知，计算机思维是每位高校学生必须兼备的一种思维能力。此外，计算机思维能力必须像写字、阅读一样深入到学生的思维当中，并且此种思维能够帮助学生运用于学习、生活、工作中。在大学计算机基础教学中培养学生思维能力，能够有效利用计算机灵活、多变、全面等特点激发学生的潜力，从而让其形成敏锐的思考能力以及解决问题能力。并且计算机课程培养学生思维能力，能够让学生明确理解计算思维的重要性，从而为其在解决问题的过程中提供帮助。而当代计算机教学却严重忽略了这一点的重要性，这就让计算机基础课程教学的效率不高，并且没有实现教学目标。

二、在计算机基础课程教学中培养学生思维能力的对策

（一）注重实践培养

由于中国传统应试教育的影响，我国高校教学工作依然停留在只关注理论知识而忽略了实践教学的现状。因为计算机是一门较为复杂并且学习难度较高的课程，因此学生仅仅掌握理论知识是无法熟练使用计算机的。因此，教师在开展实践教学时必须要从学生出发，深入了解学生的接受能力以及操作能力，让学生真正成为学习的主体，从而设置专项课堂并采用循序渐进的教学方法，帮助学生逐渐掌握知识并消化，这样就能够达到事半功倍的效果。在此过程中，教师应该设置专项课堂并让学生进行小组讨论实践。这样便能够让学生在讨论的过程中弥补自身知识体系的不足，同时通过小组合作也能够培养学生合作意识，从而提高学生的综合素质。

（二）利用专业背景，为学生打造高效课堂

在培养学生思维能力时需要根据学生的专业背景开展计算机教学。首先，教师应该在课前深入了解有关学生专业的实例，为学生讲解在实例中是如何利用计算机进行解决问题，这样就能够潜移默化地影响学生的思考方式，从而让其形成解决此类问题的思维能力。其次，利用专业背景也能够让学生更加理解并且联系实际进行思考，从而解决在课上理论知识中难以理解的内容。最后，由于学生较多并且专业较多，因此教师应该进行小班化授课。通过对同一专业的学生进行讲解能够有效帮助学生理解并且提高教学效率。

（三）制定针对培养学生思维的教学方案

首先，教师应该明确计算机课程中能够培养学生形成思维能力的知识内容，并作出总结，在开展教学过程中将此知识点重点引出让学生进行思考并讨论，让学生总结对此部分学习内容的感悟与理解。这样就能够有效地体现学生的主体地位，从而让自己的思维更加灵活。其次，教师应该注重将日常的知识传授方式转变为思维方式的传授，具体就需要教师制定一套高效、全面、适用面广的教学方案。在此过程中教师应该仔细分析教学大纲，将其中较为复杂、抽象的知识内容化繁为简，并且通过具体的生动的案例进行讲解。此外，教师要着重关注与学生的互动环节，充分让学生进行主动思考并提出问题，促使其积极的找寻解决问题的方法。最后，教师应该将培养学生思维能力的教学计划融入到每一教学章节中。例如，教师应该在讲解计算机系统组成时介绍图灵机模型在智能计算机中的思想运用，在讲解计算机网络时应该介绍协议、约定等。这样一来，通过具体的教学案例就能够让学生全面掌握与计算机相关的内容，从而引发学生思考。

（四）结合实验内容，丰富教学方法

纵观我国传统计算机教学可知，教学理念的陈旧和教学方法的单一常常使学生产生抵触的心理，并且失去对计算机学习的兴趣。一旦这种现象日益累加，便会造成学生无法掌握计算机技术从而思维疲劳、不思创新，甚至失去思维能力。因此，教师应该明确教学方法的重要性，争取从学生的日常生活出发，并且善于运用学生丰富的想（下转第176页）（上接第158页）象力，从而设计好实验教学内容，进而为学生提供更大的思维空间，最终让其能够解决抽象的问题并形成清晰的解决思路。此外，教师也要合理运用网上学习中心平台，为学生布置一些与计算思维相关的题目，并提供给学生能够帮助其解决题目的学习资料，相信通过学生的主动探寻，一定能够完善自己的解题步骤，并形成严谨的思维。

（五）完善教学资源

随着科技的发展，信息化技术现在已经融入到教学工作中。网络技术的发展为学生提供了充足的便利，学生不仅能够进行传统方式学习，同时也能通过信息设备终端灵活学习及信息共享。现阶段高校教学资源却处于分散、无序、半开放等状态，因此高校必须将多种教学资源有效结合，通过合理排布让学生易于检索。此外，丰富的教学资源也能够帮助教师在课堂教学中随时为学生提供可靠的资源信息，这样便能够将课堂与实际生活相结合，并最终实现培养学生思维能力的教学目标。此外，由于学生的接受能力以及学习效率不同，教师便可以利用丰富的教学资源，为学生打造一个弥补知识不足的学习平台，通过对资源进行分类，让学生能够根据不同资源轻松地补足知识点，这样便能够让学生更加快速的发展并提高学习能力以及思维能力。

纵观我国计算机基础课程教学工作可知，由于新课改的要求，将计算机思维作为教学工作的核心内容势在必行。但在实施过程中必然会遇到诸多问题，只要教师与学生彼此之间积极配合，相信一定能够让计算机基础课程教学效率显著提高，同时也能够培养学生的计算机思维。因此，在此过程中教师通过根据学生的特点以及需要合理安排教学内容，同时注重实践教学的重要性，通过利用专业背景开展教学等多种教学方法，让抽象的计算机教学内容变得更加容易被学生理解吸收。

【参考文献】

[1]王占全，顾春华，刘江，胡庆春.基于计算思维的计算机基础课程体系[J].课程教育研究，2013（10）

[2]吴冬妮.基于计算思维的计算机基础教学模式探究[J].凯里学院学报，2012（06）

【作者简介】康少伟（1978- ），男，广西理工职业技术学院讲师，研究生学历，研究方向：计算机教学，信息化教学。

（责编 丁 梦）