浅谈如何促进趣味性的农村英语课堂

生活在生活条件简陋的农村，初中学校的教学设施更为简单，英语基础教育也未能走上正轨，教育设备特别是实体课件，多媒体课件远不到位，课堂上，只面对课本课材的讲学对学生来说是很枯燥乏味的。因而学生上课听讲走神，开小差，对老师所讲的书本知识不感兴趣，甚至不想学习，逃课、早退。因此， 英语教学必须从学生的年龄、生理、心理特点出发，英语老师必须因地制宜，努力创设英语教学环境，精心设计教材和教学模式，以促进英语课堂教学的趣味性，提高教学的知识质量。那么，如何促进趣味性的英语课堂呢？

一、创设教室的英语环境，促进课堂趣味性，营造学习氛围

促进课堂趣味性， 合理的教室布置是一种有效的途径。因为教室是学生进行学习活动的主要场所，使教室成为一个五彩缤纷、吸引学生学习英语的文化小岛。让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的教学环境会激发每个学生的学习热情，营造良好的学习氛围。例如，我们可以在教室四周的墙上贴上了宣传标语、名言警句，如：“A good beginning is haif done.”、“ Nothing in the world is impossible if you set your mind to do it.”、“Time is golden.”、“No pains，no gains.”等。这些西方文化意味且富含教育意义的谚语能鼓励学生们要珍惜时光，勤奋学习。在困难面前永不退缩，遇到挫折时永不气馁，对在课堂学习英语也充满了信心。

为使学生对英语学习感兴趣，我们可将真实的生活引进课堂，在教室里张贴富有生活色彩的英语图片，在班级中努力创设英语学习的氛围，激发学生用英语思考英语，培养学生英语口语表达的兴趣；为促使每个学生都能积极地学习英语，我们每一个星期都要有计划地在教室的墙壁上制作张贴附有英语单词的图片，如动物pig、cow、goose，如食物vegetables、fruit、hamburger，如颜色pink、green、blue等。学生通过图片的归类挑选，从中得到了一种无意的学习，强化了对词汇的记忆，这样，让每个学生都能参与到学习英语的实践活动中来，趣味浓浓， 从而提高了英语学习的积极性。

二、引进生活化的教学内容，促进课堂趣味性，优化教学效果

伟大的教育家陶行知先生曾说，“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总体来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”我们教师的教学不能仅仅将内容局限于教材，我们必须力求挖掘教材的优势，巧用教材。随着课程改革的深入，现有的英语教材已越来越适用于生活，我们的英语课堂应该充分运用并挖掘教材中的内容，促进趣味性的英语课堂，从而优化了教学的效果。

首先，老师根据教材，从生活经验中选取典型材料，激发学生学习的兴趣。语言本身是一个抽象而无形的东西，它无法触摸，无法摆弄，但它可以用耳朵去听，用嘴巴去讲。我们可以通过活动，把抽象的语言形象化，在教授（新目标英语七年级上册）Unit7 How much are these pants？时，我事先精心准备了一些有关clothes的实物，如：dress、shoes、gloves等，并且在课前要求部分学生带些水果，部分学生带一些生活用品，上课时要求学生把教室布置成商品展销会，让一部分学生扮演卖水果，一部分学生扮演卖衣服，一部分学生扮演卖学习用品等，其余的学生扮演顾客。通过创设这样的真实语境，使活泼好动的学生兴致勃勃，并在老师的引领下，能熟练地运用Can I help you ？＼What can I do for you ？Yes， please. I want a＼an …. How much is＼are …？It’s ＼ They are …. Here you are. 等关于“买”与“卖”的英语口语表达，在模拟真实的语境中轻松、愉快地完成了学习任务。这样既提高了学生的语言交际能力，又激发了他们的学习兴趣。

其次，从教材内容中挖掘生活素材，提高语言实践能力。课本中的内容来源于生活，但是离生活还是有相当的距离。在教学中我们可以利用不同的教学手段来缩短这种距离，从而实现教学内容的趣味性。

三、设计实用性的作业，促进英语趣味性，提高交际能力

教育学家Jespersen这样说过：“知识的基础就是我们自己的亲身体验。”通过课堂的学习以后，教师必须为学生精心设计一些语言实践活动——作业，让学生把所学知识在生活中有趣的体验。作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识，灵活运用知识的重要环节。设计有趣味的实用性的英语作业，能使学生通过作业的形式真正理解英语，使用英语，重视英语。

英语能力包括“听、说、读、写”等多个方面，要使学生能真正提高英语能力，教师一定要精心设计每次的作业。教师可以要求学生听一听原汁原味的课文或对话朗读，写一写新学的单词短语，用英语说一说身边见到的东西，想要做的事情等等。与此同时，也可以充分利用课本的知识，精心设计语言场景，让学生实践。例如：在教学了有关telephone的对话内容之后，教师可以鼓励学生用英语跟同学对话，教师可以把自己的电话号码也留给学生，并鼓励学生打电话跟老师进行英语对话，通过师生的对话提高学生的语言表达能力。通过这样的语言实践，使学生巩固了知识，提高了表达能力，也使学生明确了“学以致用”的思想，深刻体会到了学习英语的无尽乐趣。

总之，英语教学必须从学生的实际出发，促进趣味性的农村英语课堂教学，就是要挖掘好的素材，为学生创设良好的语言环境和提供适用的语言实践机会，将教学目标转化为学生的内在需要，使学生能把所学的知识应用于生活之中，从而吸引学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的紧迫感和自觉性，并能综合运用英语语言的能力。