感悟教育,享受成长

教育是一种培养人的社会活动，它是具有灵性和生命的，随着社会的进步不断地发展，造就了人类灿烂辉煌的文明。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求、未来的需求和人的特质及发展规律，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

教育者初涉杏坛时，一定是怀揣着自己的教育理想，意气风发，壮怀激烈。最初是懵懂青涩地踏上讲坛，渐渐地亦步亦趋，入室登堂，这期间需要教育者积极地学习，不断地积累，不懈地努力，及时地思考，再实践，再思悟，循环往复，螺旋上升，最后是参透教育的本真，融通教育的规律，达到驾轻就熟、游刃有余的境界。这是优秀教育者成长的心路历程。而优秀的教育者一般具备以下三方面的品质。

一、把“爱与责任”作为教育工作的基石，博爱众生，严慈相济，细节做起，心到事优

每一项工作、每一个岗位都有相应的责任，都有承接的担当。而教师是“上帝的代言人”、“天堂的引路人”，师爱是教师的名片。教育者要把师爱公平地注入到每一名学生的心灵，博爱众生，倾情撒爱，开启学生的心扉，发现学生的不同个性，让学生享受到爱的阳光照耀，情的雨露滋润，在爱意浓浓、快乐盈盈的氛围中茁壮成长。

师爱不同于家庭的父母之爱，是一种有原则的爱，需要严慈相济，客观公正。当学生表现出色时，师爱是激情的褒奖；当学生颓废沮丧时，师爱是积极的鼓励；当学生淘皮捣蛋时，师爱是严厉的批评；当学生困惑求援时，师爱是温暖的双手；当学生经遇挫败时，师爱是坚实的臂膀；当学生不断进取时，师爱是助推的阶梯；当学生获得成功时，师爱是真诚的祝贺和更高目标的提示。

二、用“道与智慧”作为教育工作的抓手，巧用方法，关注实效，善用智慧，创造品质

如果说“爱与责任”是教师的合格线，那么“道与智慧”就是教师的水平线，“道”是方向，又是方法，还是规则。教师肩负着开启民智，传承文明，教育后生，传播善美的使命，承载着千家万户的梦想和希冀，需要时刻把握住正确的教育导向，不受旁门左道的干扰，不被平庸世俗所同化，引导学生为人纯真，处事至善，治业尽美。针对不同的学生采取不同的教育方法，一把钥匙开一把锁，多种方法教导一名孩子，遵循人的发展规律，采取学生喜闻乐见、易于接受和乐于参与的方法实施教育。

善用智慧，巧施方法，需要教育者深谙儿童心理学、教育管理学；需要教育者善待每一名学生的不同个性，加以引导和帮助，给予悦纳和肯定，予以提升和发展；需要教育者创造出适宜于每一名学生快乐幸福成长的时空，引领他们寻觅到适合自身全面发展的方法、途径与模式。

三、以“心与信仰”作为教育工作的支柱，怀揣理想，坚韧不拔，务实进取，追求卓越

“心与信仰”是教师教育水平的标高线，教育是一项“路漫漫其修远兮”的工程，需要教师怀揣理想，坚定信念，坚持方向，坚守目标，坚信付出，不懈努力，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。需要教师倾心潜入，直面挑战，积极改革，无惧挫折，坚韧不拔，执着前行，人生自信二百年，会当击水三千里。需要教师点滴积累，丰厚底蕴，十年磨剑，奋斗终身，既为经师，又成人师，古人学问无遗力，少壮工夫老始成，完成“上下而求索”的教育事业。

国学大师王国维先生在《人间词话》中提出了治学建树和立业有成需要经历三重境界，从事教育工作亦是如此，既需要“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，首先是立志定向，要高瞻远瞩，志存高远。又要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，其次是实践创新，坚定信念，奋斗不止。最终是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，寻寻觅觅时，桩桩件件成。

真正的教育是让每一名学生在适宜的环境中探究实践，体验感悟，全面发展，成人成才；是让每一名教师在合适的岗位上用饱满的激情智慧工作，在培养学生的同时发展自我，体会到职业的幸福；是让每一名干部在相应的平台上施展自己的才华，实践教育理想，创造优质的管理效益，体现人生价值；是让每一所学校在规范办学的基础上，拥有高含金量的办学成果和独具一格不易模仿的教育特色；是让每一名家长了解并理解教育，学会并善于进行家庭教育，与学校教育形成合力，与自己的孩子共同提升，携手并进。让参与教育的各方都得到优质而持续地发展，这样的教育才是真正的成功教育，才是达到了理想境界的优秀教育。

【作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏】