如何调动学生语文课堂上发言的积极性

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语文课堂教学存在一个普遍问题，那就是学生参与课堂的积极性不高，举手发言的学生寥寥无几，即便一些很简单的问题，学生反应也不够热烈，课堂气氛沉闷，而高年级的学生表现尤为明显。新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式，需要学生全身心地主动参与。课堂发言的多少从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度。学生在课堂教学中积极发言，能提高他们的逻辑思维能力、语言表达能力、行为应变能力、心理素质等。所以，让学生在课堂上积极发言，也成为提高教学质量的关键。那么，如何才能让大多数学生积极思考、踊跃发表自己的看法呢？下面浅谈一下我自己的几点做法。

一、要“趣”

“趣”就是课堂教学模式、教学方法等方面要有所创新，要新颖，能够引起学生的兴趣。在教学过程中，学生能否参与课堂发言，取决于他们对课堂教学活动的兴趣程度。一成不变的东西，学生是不会感兴趣的。利用歌曲、讲故事等形式来导入课文，能调动学生的情绪。利用多媒体再现情景，创设有新意、有趣味的问题情境，创设辩论等口语交际情境，为课文填补空白、续写结尾等都能激活学生的思维，使学生产生强烈的说话欲望，变“要我说”为“我要说”。教师在教学中要把握契机，利用各种方式巧妙地创设生动、有趣的适合学生说话的情境，才能使学生置身期间，如临其境，如历其事，如见其人，如闻其声，点燃学生的思维火花，激发学生内在的表达需求，让学生有话说，想说话。

二、要“和”

“和”就是师生关系要和谐，课堂气氛要和谐。新课标强调指出，语文教学应在师生的平等对话中进行。这就要求教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供安全、轻松的心理环境，使学生的身心得到彻底的解放，学生才能敢于发表自己的见解，将自己想说的话说出来。

要营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，教师在课堂教学中，首先要尊重每一个学生，把自己当做学生的朋友、学生学习的伙伴，保护每一个学生的独创精神，为学生创设敢想、敢问、敢说的课堂气氛。其次，教师要把微笑、鼓励带进课堂。用真诚的笑容、信任的眼神、和蔼的态度、鼓舞的语言感染学生，激发学生发言的欲望，让学生敞开心扉，畅所欲言；当学生不敢举手表达自己的想法时，老师善于用鼓励、友善的话语激励他们，学生的害怕的心理就会退却，从而自信地说出自己想要表达的思想观点。久而久之，学生就会自然流畅的传情达意，抒发自己的情怀。教师也要注意引导学生之间建立和谐互助的关系。课堂上要互相尊重，互相鼓励，要虚心听取同学的发言，做到不讽刺、不嘲笑、不挖苦、不插嘴、不打断别人的发言，坦诚、友善地和同学进行交流讨论；要学会互帮互学，取长补短，学会欣赏他人的长处。如对同学发言，要先真诚地肯定同学的优点，再提出自己的不同看法。这样，学生在学习就会产生积极理解、思考、表达的冲动，课堂上就会敢于表达自己的见解。

有的学生上课不敢举手发言，说话声音很轻，可能是对老师、对课堂有恐惧感。学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己。因此，教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。”要让每个学生都有心理安全感。其具体做法是：首先，教师要相信所有学生都能学习，都会学习并且都能学好。其次，教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态，使学生有足够的心理安全感。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，才会达到一种畅所欲言的境界。

三、要“赞”

“赞”就是要善于夸奖学生，赞扬学生。学生害怕发言，很大一部分原因是怕说错了老师批评。说错源于他们没学会，语言表达能力弱。培养学生积极动脑回答问题的习惯，使他们想说，就要调动他们学习的积极性，使他们在学习中能够前进一步。其实最主要的方法就是多表扬，多发现他们的闪光点，哪怕一点点的进步都要去表扬。要设法使他们先学会开口，敢讲话，愿意回答问题，战胜自己。多调动他们内心积极的一面，多表扬，多鼓励，让他们喜欢学习，喜欢表达，对自己有信心，感觉到你是在真正关心他们。所以对于不爱发言的学生，每有小的进步，我就表扬他，说他“真勇敢”、“真棒”。慢慢地他就会想说、爱说，结果会越说越多，越说越好。老师竖起的大拇指、鼓励的笑容、赞赏的语言都能给学生增添无穷的力量，让学生开始肯定自我，赏识自我，找到进步的方向。当学生回答问题说得好时，教师要用微笑、真诚的话语鼓励赞扬他们，“你真会动脑筋，想出了这么妙的方法”“你的想法很独特，老师真佩服你”等；当学生回答错误时.也要及时表扬，“说错了没关系，只要敢说就是好孩子”；对学生发言出错偶尔引起哄笑时说：“发言出错这是正常现象，对此有的同学不动声色，表现得成熟而有礼貌，可有的还需努力。”这样始终坚持正确的舆论导向，大家在检点自己的同时也就明白了该怎样做了。当学中站起来说话不流畅时，教师要用和蔼的话语鼓励他们，比如：“别紧张、慢慢说。”“你再想一想，老师相信你能行。”当然对学生提问的问题，应先从简从易入手，要求从宽从低，让学生们觉得入门不难，便于树立信心。再加以耐心诱导，热情激励，来培养他们发言的兴趣，激发他们的发言勇气，增强他们获胜的信心，让他们不断品尝到成功的乐趣，以饱满的热情和昂扬的斗志向问题的纵深进军。

培养学生课堂积极发言的良好习惯，是课程改革的需要，是学生全面发展的需要。提高学生课堂发言积极性的策略很多，只要我们教师在平时的教学中不断反思，善于总结，采取正确有效的方法，多方诱导，学生们良好的课堂发言习惯一定会慢慢形成，从而适应素质教育的要求。

（作者单位：河南省平顶山市第十一中学）