游戏教学在语言领域活动中的作用

摘 要：游戏作为儿童成长中最为重要的活动，在儿童的语言领域活动中有着重要的意义。游戏使得儿童交流沟通的领域拓宽，增加了儿童说话、表达的机会，同时也丰富了儿童的社会生活，为儿童的表达提供了丰富的材料；游戏本身活泼的形式，有利于吸引儿童的兴趣，让儿童更愉快地参与到语言表达的交流训练中；游戏对儿童语言表达最直接的影响就是提高了儿童在具体语言表达中的技巧。总之，游戏使儿童“可以说”“有话说”“愿意说”“敢于说”和“说得好”。

关键词：幼儿教育；游戏教学；语言领域活动；机会；技巧

《3-6岁儿童学习与发展指南》告诉我们：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”可见，游戏对于儿童学习的重要意义。承认幼儿在心智、行为等多方面与成人有所不同，是发展幼儿教育的理论基础。在幼儿阶段，孩子的逻辑思维和理性思维较弱，以直观的、经验的、模仿性的学习模式为主。合理的游戏活动，对儿童的成长与学习都有着重要的意义。本文主要探讨了游戏教学在语言领域活动中的作用。

语言活动领域的目标要求使学龄前儿童基本做到：能够倾听并听懂别人的语言，并能积极地、清晰地表达自己的观点；养成良好的语言文明习惯；喜爱阅读并具备一定的读写基础能力。在这其中，游戏所发挥的作用是无可替代的，具体可以从以下几个方面来证明。

一、游戏创造语言机会和语言材料

在幼儿的世界里，生活的接触面较窄，一般回家与家人交流，在幼儿园简单地与老师、同学交流，但仅靠这些交流的机会是不够的。许多幼儿天性较为内向腼腆，不喜欢或者不善于主动与人交流，即使日常生活中的交流，也往往是被动的，这种交流方式难以有效地提高幼儿的表达能力与交际能力。有些幼儿虽然在日常生活的交际中相对主动，但限于交际的范围和内容，他们的交流也不够丰富。幼儿本应该积极与外界交流来“学说话”的时候，但却被现代的生活方式所限制，没有更多的说话机会，而游戏，在情景假设中为儿童提供了充足的交流机会，让幼儿有机会说，也不得不说，从而为幼儿的语言习得创造了“可以说”的机会。

同时，几乎不受限制的情境模拟游戏，为儿童的语言学习和语言实践提供了丰富的素材。各行各业，生活中的各N活动，乃至游戏本身所带来的感受，都成为儿童丰富的表达材料，让孩子“有话说”。总之，游戏作为儿童活动中最为基本的活动之一，在儿童的语言学习活动中起着基础性的作用。

二、游戏提高儿童的语言兴趣和参与度

现在的幼儿园教育教学普遍开始重视对幼儿的语言培养，但许多都不得法，采用对小学生甚至对中学生的方法来教育幼儿园的学生，要求小孩子坐在桌前跟着老师学说话、阅读，过于严肃的课堂模式完全不适合幼儿活泼、简单的思维方式，从而使本来就不愿张口、不敢张口的孩子在交流表达上更加不积极。

首先，游戏是一种活泼的，适合儿童天性的活动，这一点，至少可以使得儿童愿意参与到游戏中来，以一种积极的心态面对交流活动；其次，在游戏中必然涉及语言的应用，为了有针对性地提高孩子们的语言能力，教师还可以在游戏环节刻意设计一些语言训练游戏，如“你说我猜”之类。最后，在游戏中，儿童始终处于放松的状态，孩子们不会抱着“学习”的心态去游戏，却在不知不觉中锻炼了语言能力，这种放松状态下的学习往往是最有效的，影响也是最深的。也就是说，“游戏”为儿童的语言习得创造了自由的、宽松的心理空间，让儿童放下心理包袱，“愿意说”“敢于说”，有效地提高了儿童的语言兴趣与社交活动的参与度。

三、游戏使儿童提高语言技巧

当然，游戏对于儿童的语言习得方面最为直接的影响还是在提高儿童语言表达技巧方面，这是看得见、摸得着的，落在实处，最易于调控的一面。比如，角色扮演的游戏能让儿童学会一些文明用语；猜词游戏能锻炼儿童的描述能力；讲故事游戏能训练儿童的语言组织能力和逻辑思维能力；分小组类的游戏能让儿童学会沟通配合等。在这其中，教师的适时引导是必要的，对于腼腆的孩子应给予鼓励，对游戏的节奏要做到有效把控，对游戏的活动环节要精心设计，使游戏在儿童语言领域发挥最大的作用。

但是，需要注意的是，游戏中的儿童是放松的，他们不会刻意地去学习什么，也就不会去刻意地拒绝什么，但是包围在儿童周围的语言环境是良莠不齐的，难免有一些不恰当的、不文明的话语通过种种渠道影响儿童。当幼儿在游戏中无意间使用了不恰当的词汇，或是不正确的表达方式时，教师应适时地给予引导，及时制止，使幼儿从小养成良好的说话习惯。总之，游戏作为一种儿童活动，能有效地培养儿童的语言意识，锻炼儿童的语言能力，增加儿童的语言技巧，让儿童在能说敢说的基础上还能做到“说得好”。

参考文献：

[1]朱翠娥.幼儿语言游戏化教学常用策略探讨[J].吉林：才智，2016.

[2]张志.浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J].中国校外教育，2016：151.