初中英语阅读教学的有效策略

摘要：在新课改的背景下，我们英语教师也应积极响应课改的号召，努力转变教学观念，改进自己的教学方法，从而使学生学习英语的兴趣不断提高，进而提高其英语学习成绩。

关键词：初中英语；阅读教学；有效策略；学习兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0135-01

随着课程改革的不断深入，英语教学也越来越重视对学生阅读能力的培养。在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力的关键，为此提高初中阶段学生的英语阅读能力，对学生以后的学习将有很大帮助。同时笔者也就如何提高学生阅读能力这一问题做了一些调查，发现目前在初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：

首先是日常教学中的问题。许多教师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师则相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对答案。学生自读后仅了解了故事情节。由于教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

其次是教学方法上的问题。许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。

最后是在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

根据对新的课程标准的理解和对阅读教学现状的分析，我结合平时的教学实践、研究，认为解决初中英语阅读课存在的问题有如下几种策略：

1.合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力

英语阅读教学主要涉及的是巩固旧词汇，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力。它对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

2.广泛收集阅读资源，促进学生英语阅读水平的提高

在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。阅读资源要结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

3.加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高

我在日常英语阅读课教学中，不断地探索和研究，创造性地做了"问题情景教学法"的尝试，目的是为提高学生参与的积极性，激发其阅读的兴趣，使其形成积极的学习态度，发展其探究学习和合作精神，从而提高其阅读分析、判断能力。

3.1 "语言点问题"的设计与作用。根据阅读课文材料，教师可精心设计部分"小问题"，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅显易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快就能找到问题的答案，获得成功感，从而提高他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

3.2 "整体理解性问题"的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，教师再精心设计部分"大问题"，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时根据学生对问题的回答，教师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，使其在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子、文章的理解，体验作者意图、态度、感受，从而培养学生的英语阅读和分析能力。

3.3"趣味思考性问题"的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，教师可精心设计一些激发学生兴趣的问题。有些问题也可让学生相互讨论，进一步促使学生了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力及预测事件情节发展或后果的能力。这样，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其形成积极的学习态度，发展其探究学习和合作精神，从而提高其阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。

总之，阅读是一个多因素作用过程。学生阅读能力的培养，是个渐进的复杂过程。我们应培养学生浓厚的阅读兴趣，正确把握阅读技巧，使其拥有词语的猜读能力、难句解读能力、信息把握能力、分析推理等能力，从而形成良好的阅读习惯。只要我们教师能做到这些，那么学生的阅读能力最终定会逐步提高。

参考文献

[1] 张敏浅谈初中英语阅读[J]

[2] 黄子成中学英语教学建模[J]

[3] 《初中英语新课标》2011版