浅谈课外阅读对政治课教学的促进

[摘要] 在思想政治课教学中，政治教师为了激活课堂气氛，提高课堂实效，常常运用多种教学方法，却往往难以达到预想的教学效果。笔者在教学实践中发现，造成课堂教学收效低微的原因是多方面的，其根本原因在于学生的课外阅读量不够，且阅读质量偏低，知识狭窄，学生和教师的情感、认知、思维难以产生和谐与共鸣，从而在很大程度上影响了教育教学质量的提高。

[关键词] 增长知识 陶冶情操 创新意识

据了解，当前中学生的课外阅读现状，主要有以下几个方面：第一，在应试教育压力下，繁重的课业负担使学生不堪其负，无暇旁鹜，根本不可能去多看课外书；第二，虽然教师强调课外阅读的重要性，但不少家长在认识上却存在着误区，出于急功近利的目的，他们不情愿让自己的孩子去读于升学考试不能立竿见影，于发展则长期有效的课外书；第三，现今活跃的图书市场难免鱼龙混杂，而中学生由于缺乏相应的鉴别能力，不少学生往往会沉迷于某些格调不高的“言情”“武打”小说，或陶醉于一些品位低俗的“搞笑”书籍之中。古人云：开卷有益，试想：沉重的课业负担，频繁的考试竞争，来自社会和家庭陈旧的教育观念，犹如一座座看不见的无形屏障，使广大青少年置身于浩瀚的书海之中，却苦以难开卷，何谈获益？！

著名特级教师于漪说：“对一个孩子来讲，他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，汲取前人认识生活、认识社会、认识自然的精华，然后化为自己的营养。”然而，如果学生不去阅读或不加选择地阅读课外书籍，那就谈不上让书籍这种全社会的“营养品”来滋养身心，增知益智。

一、课外阅读可以增长知识，开阔视野，提高学习能力

我国唐代诗人杜甫感言：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读是获得知识、培养学习能力的主要途径。虽然，学生知识的获取，课堂教学是一个很重要的途径，但大量的事实和经验充分证明，学生的知识获取，学习能力的提高，在很大程度上还来自课后的学习，尤其是课外大量的阅读，这是课堂教学无论在时间还是内容上都难以达到的。在课外，学生围绕课堂所学的内容，可以有目的地查阅工具书和翻阅有关资料，如在学习“如何对待传统文化”这一教学内容时，要使学生科学弄懂传统文化，教师可以向学生推荐《水浒传》这一名著，在学习“如何加强党的建设”这一教学内容时，可以向学生推荐中共中央关于加强党的建设的有关文件；等等。在政治课的学习中，如果学生在课外能够针对教材内容有选择地阅读马克思主义的经典著作，不仅可以激发学生学习的兴趣，全面、深刻地理解教材内容，拓宽知识视野，而且能够提高他们的理论水平和思想觉悟，从而增强其认识问题和分析问题的能力。学生的课外阅读涉猎的范围要尽可能地广，如文学、艺术、天文、地理等等，只有“采得百花，”才能“酿得甜蜜”。

二、课外阅读可以陶冶学生的情操，塑造健全的人格

雨果说“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料”。高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有他们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”当学生打开书籍时，所得到的绝不仅仅是一段历史的知识，而是前人历尽人生沧桑之后所独有的对人生体验的那一种深邃、豁达和感悟。读书，可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格。翻开历史书籍便可看到，为了报国，苏轼、文天祥，九死一生，矢志不渝；为了济世，左光斗、谭嗣同，历经磨难，视死如归；为了求真，布鲁诺、吴吉昌，挫而弥坚，锲而不舍；为了兴国，邓稼先、钱学森，排难越险，备尝艰辛；为了求学，宋濂、于是之，迎难而上，苦学终成。学生通过课外大量阅读，历史上志士先贤的伟大精神会逐渐移植到他们的身上。这种伟大精神能够帮助学生克服脆弱，学会坚强，苦练毅力，乐观地承受压力，面对困难，勇敢地迎战挫折，拼搏进取，做好将来吃大苦、耐大劳、敢冒风险、敢为人先的精神准备。21世纪的竞争，是知识能力的竞争，也是耐力韧性的竞争。因为，伟大的创造无不都是在崎岖的道路上无数次攀登甚至几代人苦战的结果，没有足够的韧性，必将一无所能，一事无成，何谈发明创造？因此，青少年学生在加强阅读的过程中，不仅能获得丰富的知识，更重要的是可获得情感、意志、态度的综合发展。丰富的情感，必然会激发起学生对高尚的人生追求，探索创新的热情，以及奋进的历史使命感、社会责任感和时间紧迫感。学生的人格由此得到完善和健全，必将有利于学生的健康成长。

三、课外阅读有利于学生的智力开发和创造性思维的发展，培养创新意识的能力

德国哲学家康德深刻指出：“想像力是一种创造性的认识能力。”课外阅读，不受条条框框的束缚，为学生提供了更多的想像空间，便于发挥培养其创造性思维。著名特级教师魏书生自幼读书成癖。是知识的烛光把他的人生之路照耀得光芒四射。这主要得益于他的大量课外阅读。先是中国历史及民间故事，到古代长篇小说，东周列国、西汉、三国、隋唐、宋明清的历史故事，以及封神演义、西游记、水浒、薛家将、杨家将、岳家将等等英雄侠义的事迹。这些历史故事人物事迹不仅锻炼了魏书生的记忆力，开阔了他的眼界，而且培养了他的想像力。可以说，魏书生之所以能为教育事业做出显赫的创造性贡献，这与他从小广泛的课外阅读是分不开的。

阅读是锻炼人的思维发展的重要手段。人的智力结构的核心要素是思维能力，而许多思维能力是通过阅读来实现的。苏霍姆林斯基认为：“学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”达尔文阅读马尔萨斯的《人口论》，关于繁殖过剩引起生存竞争的论述，点化了他的思想，进而创立了“生物进化论”的伟大学说，等等。这些都是阅读所唤起的创新意识活动的表现和结果。

书籍是全人类的精神营养品，它不仅给人以知识的力量，更能给人以道德的砥砺和情操的培养。老师要引导广大青少年学生善于读书、读好书，用正确的思想引导自己，用高尚的精神塑造自己，用优秀的作品鼓舞自己。笔者相信，当学生以丰富的知识、饱满的激情、敏捷的思维走进课堂，必将活跃政治课课堂气氛，提高政治课教学质量。

参考文献

[1]钱爱娟.让学生挣脱“镣铐”跳舞.中学政治教学参考，2008（5）

[2]陈颖群.互动教学 其乐无穷.思想政治教学，2006，