浅谈促进教师专业化发展途径

1 提高对教师专业化发展的认识

“百年大计，教育为本”；“教育大计，教师为本”。在一定意义上说，教师的质量，就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距。教师队伍的整体素质是国家综合实力所系，全民素质之所系。要让我们每一个教师都明白，教师专业化不仅是我们国家教育改革与发展的时代课题，不仅是教师队伍建设的中心议题，也是关系到每个教师切身利益，关系教师个人社会地位和教师个人发展的一件大事。只有实现了教师专业化，教师职业不再是有点知识的人就能干的一般性职业，教师才能真正得到社会的尊重，教师的社会地位、待遇才能从根本上得到提高。

2 创设教师专业发展内环境

学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方，它应该成为一个有利于教师专业发展的学习型组织。把学校建成学习型组织，是现代学校制度建设的一个重要标志。从专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践，如果抛开学校去谈教师的发展或成长，那就失去了发展的基石和依托。所以要尊重教师个体的发展愿望，创设一切有利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。教师之间的合作和学习，是教师在其组织中不断成长。例如：学校建立：“个人——教研组（科研课题组）——学校”三级学习组织。在这里，教师的不同意见可以互相交锋，产生思想上的火花，生成新的知识；不同的教师互动，有利于教师对教学的反思，使教师更能够以主人翁的姿态参与教师培训学习。

3 构建同伴互助团队

通过团队间的同伴互助来实现自我持续的专业发展，是有效办法。在教学活动中，教师的自我反思是自省常新的有效手段，但由于教师个人的主观因素从而教师个人的反思带有一定的封闭性和局限性。因此，国际领域对教师专业发展提出了“同伴互助”的概念，提倡教师要共同工作，共同反思，彼此学习和改进教学策略，提升教学质量。同伴互助为的是最大限度地满足在学校环境中每个教师的专业发展需要。教师是智慧的实践者，通过同伴间的互相观课和指导，是一种有利于教师持续专业发展的有效途径。同伴互助强调基于教学实践平等的原则上通过同伴间的对话、沟通、反思和实践的形式集合大家的智慧，在共同的反思与参与中自我改进。

4 搭建促进教师专业发展平台

搭建有效平台在倡导教师发表自己的感悟，促进教师间的交流起到重要的作用。如开展教育叙事研究为教师研究和发表提供了有效的方法；网络社会又为教师发表提供了比较开阔的平台；在青年教师中开展了讲座活动，并针对这一主题印发了教海探航，给教师充分的研究和思考的空间；组织教师开展一次网络日志的培训活动，引领教师学习、思考等等。另外，开展经常性的课堂教学活动，为教师提供实践机会，教师通过实践加强对理论的探索，而教学实践又是教师专业成长的核心环节。美国的马萨莉说“教学艺术只有在课堂教学的实践中，才能够真正的学到”，教师卓越的教学才能，灵活的教学技巧，良好的教学效果，需要经过长时间的实践磨炼。因此，教师应视课堂教学与教学研究为自己的成长舞台，坚持在实践中学习，在实践中研究，在实践中发展。