高职英语课程教学现状及改进策略分析

摘要：高职英语教学作为高职高专教育中的一个重要环节，是满足不同类型的高职人才对英语不同需求的关键。当前，传统意义的“公共英语教学”缺乏职业针对性，已无法很好地实现有效教学。本文围绕高职校生源、英语培养方案、教学现状等方面，探讨了高职英语课程教学改进策略。

关键词：高职英语课程 高职教师 现状 教学

中图分类号：H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）10-0015-01

高职英语公共基础课教学，作为高职教育与社会需求接轨的一个重要环节，正日益受到重视。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指明，英语课程不仅要打好语言基础，更应该注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常活动和涉外业务活动的能力。近些年，随着国际间教育教学交流与合作的不断扩大，对高等职业教育所培养的人才的外语应用能力提出了更高要求。因此，对于在高职英语课程教学中所存在的不足值得进一步分析和探讨。

1 高职学生生源及英语培养方案现状

目前我校高职教育的生源主要是来自江苏省内各市区县镇的普通初中毕业生，这些学生来源和学习起点不同，如按学目的和要求授课并达到学效果是不太可能的。对于高职商务、电子专业的学生来讲，由于女生人数众多，在课堂教学与课程学习方面便于教师管理，英语水平普遍比机械、数控等专业学生高，针对学生学习特点及专业要求制订不同培养方案。

2 高职英语教师教学现状

2.1英语教师教育理念明显转变

进行新课程改革的关键是转变教师教育教学理念。我院英语教师在近些年的改革中，通过参加讲座培训、课题研究等多种途径，渗透新课程教学理念，进而在教学实践中体现英语新课程理念，如注重素质教育要面向全体学生；在教学中，尊重个体差异，做到“以学生为中心”指导教学，还实现了多元化评价方式等。

2.2英语课程教学方式明显改变

随着英语新课程理念的渗透及“优质课评选”的实施，广大英语教师的教学设计思路逐渐变宽，教学方式有了较大转变。其表现在：部分英语教师能利用多媒体现代化科学技术积极创设教学情景，使课堂教学更加直观；部分英语教师对学生学习方式转变较为重视，教学活动充分体现以学生为主体的理念；部分英语教师注重探究式教学法，为学生提供主动思考的时间与空间。

2.3英语教师的教学设计重视联系学生生活

新课程实施有效转变了教师的教育理念，很多教师很重视联系教学内容和学生生活，贴近时代生活，把抽象的知识生活化，回归学生生活经验，使学生在真实自然的语言环境中接受。得当的活动设计可使学生在实践中自然联系生活实例，并为学生运用所学知识提供较大的空间，因此有效调动学生的参与积极性，提高语言运用能力。

3 高职英语课程教学现状及存在问题

3.1部分教师中依然使用传统教学方式进行英语教学

照本宣科和满堂灌，缺乏教学资源开发和利用现有条件的意识。课堂依旧是被动式教学。造成目前现状的原因为有些教师没有钻研教材、设计教学的意识；还有些教师自身专业素质或能力有限。

3.2部分教师的教学设计没有做到“精心”

例如：教学目标不明确，教学内容随意；缺乏创新理念、教学方法陈旧，无法采用多种教学方式调动学生积极性。“用教材教”而不是“教教材”的理念并未转化为教师的教学行为。

3.3教学的诸多弊端

学生参与运用语言的机会少、频率低，影响了学习效果；高职生年龄在15-19岁之间，自控力较差，教师课堂管理存在一定难度，往往顾此失彼，无法保证学生参与的广泛性和有效性；部分学生缺乏刻苦学习精神，往往知难而退，不愿下功夫，甚至不愿记单词，久而久之造成一定学习障碍。

4 高职英语课程教学改进策略

以上问题，都对高职英语课程教学产生了极大影响，使英语教学整体水平下降。在今后的教研工作中，应多开展有效的教研活动，通过学习、研究和反思促进英语教师团队的业务发展，逐步改进目前英语教学现状。

4.1学校通过教研活动和业务培训，帮助教师尽快转变教育教学理念，提高业务水平

通过组织教师学习《英语课程标准》， 进行科研课题研究，不断探索改进课堂教学、提高教学效果；通过组织教学论文、教学案例、教学反思等评比活动等来提升教师的专业素养。

4.2教研室通过选择有效专题开展教研活动，激发教师参与兴趣，提高活动的有效性

使教师从中得到启发和感悟，从而提高教学质量的积极性；教研室通过抓好教师的备课环节，使教师认真钻研教材；通过开展公开课评比促进教师改进教学，提高教学质量。

4.3教师应把教学反思作为日常课堂教学效果的反馈

有利于教师积累教学经验，有助于在今后的教学中改进教学；同时，教师要利用好信息技术，使之与课堂教学有机结合，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学改革，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]教育部. 高职高专英语课程教学基本要求[Z]，2000，11.

[2]林晓萍.高职高专英语教学中的问题及改革路径[J].福建公安高等专科学校学报，2005，（3）.