实施爱心教学,激励学生进步

【摘要】一直以来，德育教学与基础教学都有着紧密的联系，尤其在中学语文教学中，渗透德育教学有着更加重要的意义。而要想有效的渗透德育教育，就必须对学生实施爱心教学，充分重视学生的身心发展，以达到陶冶学生情操，帮助学生树立健康的人生观、价值观和情感观，塑造学生美好的心灵现代化教学目标。本文中笔者主要针对初中语文教学中实施爱心教学进行了论述。

【关键词】爱心教学；激励；语文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0122-01

1 通过赏识激励播种爱心，课堂交流传递爱心

著名学者威廉?詹姆斯曾说过：“在人的内心深处，其都渴望能够得到别人的欣赏与认可。”其还认为，尚若一个人从未受过别人赏识，那么其只能发挥出百分之二十五左右的能力，而受过别人赏识的人，其能够发挥出将近百分之九十的能力，对于学生而言，一个真挚的微笑、一个赞扬的眼神都能够对学生激励，就好比沙漠中的绿洲，也有教育家曾指出，给予好学生关爱，并没有什么难处，因为其本身就招人喜爱，而给予调皮捣蛋的学生关爱则对教师提出了更高的要求。所以教师在教学过程中要善于挖掘学生的优点，机智灵活的激励赞赏并引导。

在笔者的任职过程中，曾遇到过这样的一位学生，其在当时的班级是出了名“油条”，同时其还是一个美术特长生，由于经常外出写生，导致其上课注意力不够集中，没有较高的自我约束力，在文化课堂上，其基本不听老师讲课。不是窃窃私语，就是左顾右盼，甚至有时候还在课堂上呼呼大睡，班主任找他谈过几次话也没能将该问题解决。但是在一次公开课上，笔者提出了一个难度较大的问题，下面同学都是思考的时候其却率先站起回答的该问题，即便他的答案不是很到位，但却让我觉得很欣慰，于是我对他说：“只要坚持，你就是最好的”。全班同学都对他投以称赞的目光。在后来的周记中，其还写到：“老师，是您将我的自信找回，我永远爱您”。只从那次公开课结束以后，这位学生的课堂表现与以前发生了较大的改变，不仅勇于展现自我，成绩也得到了很大的提升。从这个事件中让我明白，爱是一种尊重，是一种责任，是一种激情，是一种鞭策，同时爱还是贯穿整个教育的灵魂。对于转化学生思想而言，不仅需要老师给予博大的宽容，还需要将爱灌溉到所有学生的心中。

所谓无过错课堂，就是将爱体现在课堂的交流传递中。对于笔者的语文课而言，学生回答的对与否并不是最重要的，也正是因为这一点，使得问题学生重新对自己审视，找回自信。在无过错课堂中，老师要融入到学生中，一起去探索知识的海洋；在这种课堂，所有学生都能够表达出自己的距案发，一起探讨，一起争论，即便与老师看法产生分歧，也还是会得到老师称赞；在这种课堂，所有学生都积极参与到教学活动中，此时教师就可以将更多的精力集中在关爱后进生。“无错”教育的核心就是允许学生犯错，但只要你肯思考，勇于发言，即使出错，老师也会宽容对待，只会对学生的积极态度予以表扬。爱是沙漠中的绿洲，滋润了学生的心田。课堂的沟通为学生学习注入了新鲜血液，学生的学生生活每天都笼罩在爱的氛围中。身为老师，我们要善于发现学生的优点。

2 通过言谈交流感受爱心，校园生活渗透爱心

在初中时期，学生正处于心理与生理的发展时期，该阶段是形成个人世界观、价值观与人生观的主要时期，对于学生的教育，不仅要对学习加以关注，还不能够忽视生活的指导，爱护每一位学生健康成长。当学生迈入初中阶段，其生理与心理发生跳跃式发展，在该阶段，学生的学习主要有四大特性，即主动性、依赖性、被动性以及独立性，同时还存在普遍的怀旧与难以应对挫折的心理，这些问题都需要教师对学生加以关注。归根结底，出现这种情况还是因为学生不能适应新的学习环境与生活。在小学阶段，学生非常依赖老师，老师对学生也是给予了无微不至的关爱。而到了中学阶段，老师为了让学生学会自觉与独立，往往减少对学生的照顾。这两种情况的突然转变，使得学生难以在短时间内适应。初中阶段的学生常常将现在的老师与自己小学老师相比，总是对老师挑刺，最终将心灵的窗口对初中老师关闭。

正是由于这种情况，学生对初中生活保持抵制的态度，没有正确的树立乐观自信意识，不能将自己充分融入新的学习生活中。因此，对于刚步入初中阶段的学生，老师要给予其更多的关爱。这种关爱除了在教学活动中体现，同时还要延伸到生活中去。著名革命家列宁曾指出，人之所以追求真理是因为存在感情。因此老师要发自内心的去关爱学生，与学生做知心好友，构建和谐愉快的师生关系，只有这样，才能帮助学生成长与发展。例如随便指出一个学生，老师能否立刻说出其姓名，日常多去学生宿舍看看，关心一下学生的生活状况，与学生玩在一起，打成一片等等，只有拉近学生与老师的心理距离，才能减少学生对老师的陌生感与排斥，才能感受到老师的关心与爱护。

3 结论

对于学生而言，初中阶段是其心理与生理发展的重要阶段，因此作为一名教育者，必须给予学生无微不至的关心与爱护，用高尚的情感去感染学生，鼓舞学生，激励学生，只有让整个教学活动充满爱，才能真正促进学生的成长与进步。

参考文献

［1］ 邹静华. 在语文教学中渗透德育的几点体会［J］. 世纪桥, 2011, (05)

［2］ 安秀霞. 如何在语文教学中渗透德育教育初探［J］. 吉林教育, 2009, (26)