加强课堂管理 提高语文教学效果

【摘 要】本文从创设氛围、停课教育、视线管理、动作管理、变换语调、恰当评语等六个方面介绍了语文教学课堂管理的几种做法。这些管理做法提高了语文教学的效果。

【关键词】课堂管理；教学效果；语文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在长期的语文教学实践中，我们看到，良好的课堂管理对学习的效果影响很大。有经验的语文老师，不仅是课堂中知识的传播者，也是优秀的管理者。而有的老师教不好语文，很多时候不是因为他不具备丰富的语文知识，而是因为他不重视课堂管理，没有驾驭和控制学生的能力，使学生保持较好的学习状态。为建立积极的语文教学氛围，我摸索出了一些科学、简便而又行之有效的语文课堂管理方法，保证了语文课堂教学的效果。

一、创设氛围

我觉得语文课堂上，如果没有一种推心置腹的交流思想、讨论问题的气氛，就不可能无拘无束地讨论，就不可能调动学生学习的积极性。这种气氛就是民主的气氛，这种气氛产生于教师对学生的尊重和热爱。我在课堂上总是把学生当成一个个有独立意识的人来对待、来重视，事事以身作则，时时平易近人，谦虚有礼。这样，就融洽了管理者与被管理者之间的关系。例如教学《杨修之死》的时候，讲到杨修的死因，到底是因为杨修本人，还是因为曹操？这个问题一直没有定论。我认为本文主要为刻画杨修恃才放旷、粗心大意、喜欢卖弄小聪明的形象，这也是他死的最终原因。而很多学生从小熟读《三国》，对曹操奸诈多疑、阴险狠毒、虚情假意的个性印象深刻，认为杨修之死主要是因为曹操的为人，还举了很多例子来支撑自己的观点。我民主地让学生充分表达自己的看法，不仅锻炼了他们的语文表达能力，还激发了他们主动思考、探究问题、理解问题的能力。我觉得老师在讲课中，如果学生要插嘴或举手打断我的讲课表达不同意见，即使你讲课很精彩，他也未必能听进去。所以，课堂上要有民主气氛，要及时关注每一位同学的反应，讲课中有疑惑不能解时，我总是诚恳地告诉学生，或表示课后共同研讨。在这种民主氛围中，学生不仅敢充分表达自己的思想，而且教师健全的人格赢得了学生的尊重，学生会更加服从老师的课堂管理。

二、停课教育

课堂中，学生会偶尔出现“犯规”行为，如因为老师讲解课文不精彩，或者因为文章距离现实生活比较久远而没兴趣，课堂中会出现睡觉、看杂书、窃窃私语等现象，有些老师为不影响其他同学的学习，或为赶进度，总是置之不理，这是一种冷漠的不负责任的行为。其实，这些同学起着负面的作用。这些同学会这样想：同学如此违反纪律，老师都不管，我偶尔做点小动作也不要紧，甚至会引起全班的骚动。所以每当此时，我们教师一定要停止教学，哪怕是进行一分钟的思想教育都是很必要的。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”思想工作做好了，大家统一了认识，才能保证语文课堂教学的顺利实施，也才会取得最佳的效益。

三、视线管理

眼睛是心灵的窗户，眼睛可以传达教者的神情，促进学生专心听讲。有时学生思想“走神”或口出怪音，我总是运用目光注视，将自己的态度迅速传递给学生。严厉地盯一眼，责备地看一眼，使学生知错，立即醒悟；热情地看一看，使学生会意，精神振奋。我上课时总尽可能环视到大多数学生，用期望的目光让学生感到：老师时刻注视着“我”，“我”不能有“出格”的行为。有的老师上课时总是弯着腰，撑着讲台，眼睛盯着语文课本，或者拿着课本只看到前面几排同学，久而久之，学生会觉得，反正老师看不到“我”，偶尔“犯规”也无妨。管理一松懈下来，学习效率肯定会降下来。

四、动作管理

教师在课堂上的动作可以传达管理信息，如在看杂书者的桌上轻轻敲一敲，在默写作弊者周围站一会儿，也可以用点头这个动作表示对学生的鼓励和赞许，使学生积极地、精神振奋地继续学习。用手势吸引学生的注意力，仔细听老师的意图和分析，也是组织课堂教学的一个手段。再如，在学生中走动，在座位间巡视，可以引起学生的警戒，随时调整自己的不正当行为，严守课堂纪律。

五、变换语调

老师在教学过程中把声音的音高、音长、声调、语音的节奏加以变换，用不同的语气对学生出现的不良行为予以含蓄的暗示，如看到同学看杂书，教者可以突然中断讲课或变换语调，学生感到异常情况或听到老师的言外之意，从而领会到老师的意图和良苦用心，于是做出积极的反应，及时改正自己的错误行为。这种方法既巧妙地解决了那个学生的问题，又不至于影响其他人的注意力。

六、 恰当评语

恰如其分并能激起学生学习兴趣的评价语，犹如课堂教学的催化剂，它具有导向、激励、启发、诊断等功能，它能使每一个人的各种能力都得到体现，从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所提高。有的学生语文知识相当丰富，我当场慨叹：“不错，真是我们班的才女啊！”有的学生思维敏捷、想得深刻，我立刻评价：“你的想法真独特，有思想家风范，了不起！”我看到，被表扬的学生精神振奋，学语文更加起劲，而且很长一段时间都保持着这种积极向上的情绪。有时候，我还把评价的权利交给学生，让学生评价学生，更能激起他们的自信。课堂评价作为教学活动中一项重要内容，贯穿于课堂教学的始终。这样的评语开发了学生积极的学习心智，使其产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信，激发学习兴趣，促进思维发展。

总之，教师在教学活动中，要完成语文课堂教学各个环节的任务，必须采用多种手段，用最少的时间、最小的精力投入，控制学生的中和消极行为，必须自始至终对课堂进行艺术的管理、有效的管理。如果忽视课堂管理的话，就不能排除影响课堂教学顺利进行的各种因素，构建有效的课堂教学，不能保证取得语文教学的最佳效益，也就会出现研究生不能上中小学生语文课的反常现象。