浅谈新课改下的“口语交际”

新课标准对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。新课标把听、说和语文阅读教学整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。

1 当前小学语文口语交际教学中存在的几个问题

一直以来，口语交际教学都容易被老师们忽视，当前小学语文口语交际教学中就存在着以下几个问题：

1.1 小学生“不会说话”。在口语交际中，许多学生胆子小、不想说，甚至不敢说。有的虽然能说，但又说不清楚，罗嗦半天没有一个明确的主题思想，自己想表达的意思却表达不出来，干着急；家中来了客人，小孩子见了不会打招呼，对客人爱理不理；课间，同学之间发生碰撞，很少听得见有人说“对不起”“没关系”；受到了帮助得到了好处的同学不会说谢谢；同学之间发生矛盾粗言烂语就破口而出等等，这难道叫做“会说话”么？不！这些小学生“不会说话。”

1.2 口语交际训练不到位。小学语文课堂上，教师重视识字教学、阅读教学、作文教学，讲来讲去，练来练去的基本上都是字、词、句、段、篇，学生的听、说、读、写诸多训练项目中，偏偏忽视了口语训练，就是因为考试不会考学生的口头表达能力。虽然教材内容的安排上不少有关于听话说话、口语交际的训练内容，本来虽用一个课时的时间，但老师总是仅用几分钟就一带而过，继而转入读读写写的强化练习，致使学生的口头表达能力得不到实际的训练，由于口语训练不到位，老师也没引起足够的重视，从而造成了许多学生的“不会说”，“懒得说”。

2 解决的方法和途径

根据小学生年龄特点和接受知识的规律，我认为口语交际应从低年级抓紧训练。为提高口语交际能力，我从以下几个方面进行了尝试：

2.1 突出学生主体，确定口语交际的目标。新课标中指出“学生是语文学习的主人。”所以口语交际同样必须突出学生的主体地位，要放手让学生去主动参与，让学生积极在去交流。

首先，让所有学生都参与口语交际。在口语交际教学中，教师应尽可能多地给学生以人文关怀，来满足每一个学生的交际需要，让学生学会充分地展示自己，从中获取自信和交际的乐趣。同时还可以将口语交际教学渗透到各个学科以及学生的课余生活中的各个方面，让学生在更加生活化、社会化和实用化的氛围中大胆地进行口语交际；其次，让每个学生承担适当的交际任务。长期以来，口语交际往往只是那些善于表达，乐于表达的学生所喜欢的，他们可以滔滔不绝，侃侃而谈，老师也总是多给他们机会，让他们去表达、去交流，而那些平时沉默少言，不善表达的学生则被老师忽略了，这样口语交际课堂就成了少数学生自我表现的课堂，大多数学生只充当了听众。针对这种现状，教师应把交际的任务交给课堂上的每一位学生。以小组为单位进行合作交流，采取如讨论、辩论赛、小品、表演、小记者采访、自我介绍、问答等多种形式，让所有学生都感到自己身上担负的任务，让他们都积极地参与到口语交际活动的过程中来。

2.2 用好用活教材，激发口语交际的兴趣。利用教材训练学生的口语交际是行之有效的办法。小学语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，其有说完整句子的训练、有看图说话训练等。

首先，根据训练内容，创设交际情境。在开展口语交际教学的过程中，教师要关于捕捉现实生活中的精彩画面，为学生创设交际的情境，让学生在模拟的情境中进行口语交际。如教学四年级的《教你学一招》，教师可布置学生准备道具，在课堂上教学时让学生边讲边演示，与大家一起分享学习新本领的快乐。这样，生活中的一些有趣的小制作就被带入到课堂上来，从而丰富了课堂教学，学生的好奇心和求知欲得到了满足，主动意识和创新精神得到了激发。

其次，训练方式的多样化。①校园交往实践式。利用每天早上十分钟时间开展“一分钟新闻播报”活动，让学生谈谈自己看到的、听到的新鲜事。父母闹别扭，邻里有纠纷……丰富多彩的班队活动更是立足于学生的生活和经验，如“怎么过生日”，“成绩差了怎么办”，“伤心事对谁说”，“假如我是班主任”……学生面对的是真实的问题，真实的情境，自然就能敞开心扉，真诚地交流，并在相互接受与倾听中学会平等参与、真诚合作、共同成长；②家庭交往实践式。即学生正确地与家庭成员交际交流。父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。教学中，我们应遵循“家校共育”的原则。引导学生进行家庭生活情况交流，学习方法体会交流，课外阅读交流，游戏活动介绍，对事物喜好的情感的交流等等；③社会交往实践式。即让学生真正参与社会实践，锻炼学生的口语交际能力。陶行知先生说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”社会是实施“口语训练”的无边课堂。教师应该引导、组织学生在社会交往中，开展各种社会交往实践活动，如四年级下册的《推荐一本好书》，教师设计这样一个情节：某新华书店要招聘一个售货员，你去应聘。作为一个书店的售货员，你应该怎么向顾客推荐好书呢？然后让学生分别扮演应聘的售货员和顾客进行口语交际，这都是符合学生未来发展需要的训练。加强学生与社会的交住，可以拓宽学生视野，增长学生知识，使他们在每一次社会交往实践中都会产生新的启迪，从而促进语言的发展。

总之，在日常生活和学习中，培养学生口语交际能力的天地十分广阔，教师应充分利用各方面条件，激发学生进行口语交际的兴趣，给学生创设口语交际训练的机会，善于在学生口语交际的实践中不失时机地进行指导，并给与适时、适度的鼓励性评价。因此，我们应该多思考，多实践，使课改下的口语交际教学更加完善。着实的提高每一位学生的口语交际能力，使他们得以全面的发展。