新课改下高中信息技术如何培养学生的信息素养

中图分类号：G632 文献标识码：A

摘要：人类社会正迈入网络化、信息化的时代，信息素养将是所有公民应具备的、终生有用的基础能力之一。教育要迎接信息化社会的挑战，就要培养学生的信息素养。我国目前所进行的新课改是面向素质教育的，因此在信息技术教学中要着重培养和提高学生的信息素养，让他们感受信息文化，增强信息意识，使他们发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

关键词：信息技术；信息素养；新课改

在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础能力之一。那么，什么是信息素养，如何培养中学生的信息素养呢？

一、理解信息素养的含义

美国等发达国家的中小学生从小就接受正规的信息素养教育，从认识版权标识到学会检索信息，从怎样解决问题到使用信息解决问题，都可以在信息素养教育中获得了解与训练，根据国外的研究成果及现实需要，我国教育部2000年11月下发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学生的信息素养，并且认为信息素养应包含以下几个方面：

1.信息意识

信息意识就是使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强，也就是碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。

2.信息常识

信息常识就是信息科学技术常识，促使学生阅读有关的信息文章，参加有关讨论，便于了解信息技术的发展与应用。

3.信息能力

发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。信息能力包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、运输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。

4.信息道德

培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是中学生信息素质的一个重要体现。

信息意识决定一个人是否能想到用信息和信息技术；信息能力决定能不能把想到的做到、做好；信息道德决定在做到过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理。信息能力是信息素养的核心和基本内容，信息意识是信息能力的基础和前提，并渗透到信息能力的全过程，信息道德是信息意识和信息能力正确应用的保证。

二、如何培养信息素养

信息意识从何而来，信息能力如何培养，怎样提高学生的信息道德水平，是将信息素养的培养落实到课堂教学中的关键问题。信息技术学科有其自身的特点和规律，需要与之相适应的教学模式，而不是简单套用其他学科的模式。

（一）教师要融入新课改，转变教育教学观念。在信息技术教学的观念转变中，教师应该首先认识到，信息技术课是必修课，管理上要重视起来；其次学生素质的培养是各门学科教育共同努力的结果，然而现在许多教师认为非高考科目不重要，这种思想潜移默化到学生，直接影响到信息技术课的教学。

（二）注重信息技术与其他学科的课程整合。在信息技术与其他学科的整合过程中，能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息素养的培养营造良好的学习环境。如利用中文打字巩固汉语拼音；把“画图”和美术教学有机结合；教word文字处理时，与语文相结合，利用文字处理功能写作文，利用美化工具设计板报扥。

（三）教师要努力提高自身的信息素养。教师要不断地学习、实践、交流，教师自身信息素养的提高，为学生的信息素养培养营造良好环境。

（四）充分利用现代化网络，激发学生学习兴趣。培养学生利用因特网搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及培养学生文明使用因特网的基本信息素养。

（五）及时评价。评价与教学过程一样重要，新课程强调尊重、赞赏，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。评价作品的过程不仅提高了学生的动手操作能力，还锻炼了学生的语言组织、表达能力，审美能力。通过评价交流，分享成果，拓展了思路，使学生的认识和情感得到提升。

在高中信息技术教学注重培养学生的信息素养，抓住了信息技术课程的开设的和实施的本质，适应了当前新课改的潮流。信息素养的培养既是新世纪实施创新教育、素质教育的重要内容，也是实施国家信息化战略、参与国际市场上人才竞争的一项基础工程。

参考文献：

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[5]蔡虹,信息技术教育中学生信息素养的培养,信息技术,2006年6月