四级改革后提高英语听力水平的途径探索

摘 要 大学英语四级考试不断改革，听力部分也随之变化，为了备考四级，教师的授课和学生的学习方式也应随之改进。本文将从教师听力教学和学生自我训练两方面简述一些提高英语听力水平的策略。

关键词 听力改革 存在问题 听力教学 学习方法和技巧

中图分类号：H313 文献标识码：A

1 四级英语改革的重要性与高校大学英语教学现状分析

2016年6月的大学英语四级考试中，听力部分新闻取代了短对话和短文听写，篇章听力分值比重提高到每个占总分值的2%，这更能够检测学生对于听力材料的输入和输出能力。

听力不仅是促进语言交际的关键，也是加强语言学习的重要方法。那么上好听力课，快速提高学生的听力理解能力是英语听力教学的一项重要任务，也是学生英语语言水平自我提高从而提高四级水平的重要方面。但目前高中阶段对于英语听说教学的重视程度不够，导致学生听不懂，不会读，不会说，高校教师的英语听力教学任务变得更为艰巨。而在教学过程中，大学英语听力教学又存在诸多问题。

首先，非英语专业英语课时少，听力课时虽占整个英语教学约一半时间，但由于时间相对集中，学生不可能在每周90分钟内全部集中注意力训练听力。由于学时的限制，大学英语教学形式单一，基本上是教师讲解简单的方法后播放听力材料，学生根据录音选取答案，再重复原文，很少有时间介绍提高学生兴趣的相关背景知识。而有些听力材料难度较高，内容枯燥，学生更无法集中注意力，因此在短时间内很难取得较好的教学效果。

其次，教师所用听力材料大多源于课本，脱离生活，学生失去学习兴趣。尽管现在网络在人们的生活中起着越来越重要的作用，但是由于各种原因，并不是所有高校都能实现网络化教学，反之，很多高校仍是单纯的粉笔黑板加不能联网多媒体教室或语音室，这样，教师上课过程中只能主要依赖于书本和自己拷贝的简单素材，脱离生活的乏味说教让学生失去学习兴趣。

最后，有些教师不重视技巧知识和文化知识的讲解，只是单纯的为了练听力而听听力。听力是为了更好地掌握语言，理解知识，从而运用语言去交流。因此，教师在授课过程中，应对学生进行听力方法的讲解，并且适时的加以背景知识的介绍，既提高了学习兴趣，又丰富了文化知识；提高学生对于听力材料的理解程度，才能取得更好的教学效果。

2 大学英语听力教学改革及学生应试技巧对策

2.1 听力训练要学生手脑并用在注意力高度集中的情况下最快最多的捕捉有效信息

针对听力教学上存在的一些问题，教师应该发挥其教学中的主导作用，传授给学生一些简单实用的方法，从而挺高学生的听力效率和效果。

（1）可以从语速、篇幅和内容等方面选择难度恰当、内容真实的听力材料，即所选材料听一遍能理解80%为宜，语速适当，长度约五分钟，内容包括日常交际、英语美文、歌曲、电影等同学们喜闻乐见的内容。然后，老师课堂上对学生进行"精听"为主的训练。同时老师要注意对加强对学生语音、语调的专门训练，使学生逐渐了解和掌握英音和美音发音特点，从而准确地判断出听力材料信息。

（2）传授学生在听力中获取有效信息的方法。课堂上，把比较通用的获得听力信息有效的方法教授给学生，让他们结合自己的经验和实践操作，或许可以达到事半功倍的效果。如在拿到题目的时候，让学生根据所给信息进行预测，包括大意的预测和答案的预测；有选择的做笔记，运用缩写、符号、图像等方法迅速记录有效信息。

（3）榱宋引学生注意力，增加学生听力兴趣，拓展其知识广度，教师在授课过程中，可适当地加以背景知识的介绍。例如，《美国之音》："The path to November is uphill all the way."中的"November"指的是将在11月举行的总统选举。显然，只有借助于老师的背景知识介绍才能真正理解英语所传达的意思。

2.2 学生要行动起来，不仅要有效地利用进课堂，还要进行课下的听力训练

教学过程是一种双向的活动，光有老师教授是不够的，学生必须利用课余时间，把老师课上讲授的方法理论内化为自己的解题经验和技巧，才能真正提高自己听力水平。

（1）学生应该自己找感兴趣的材料练习听力。"兴趣"是最好的老师。走出了时间空间设备等条件的限制，课堂外的学习形式更应该是灵活多样的，学生可以自主选择自己能坚持听下去的材料，英文歌曲、电影、纪录片等，只要自己能够听进去的材料就行。有了兴趣，才会用心练习，才有提高。

（2）听力的提高贵在坚持。在选取难易相当的听力材料后，学生一定要保证每天至少听20分钟，而且集中注意力听完所选材料。听力的提高耗时长，收效慢，只有持之以恒，才能有效果。同时，由于英语是一种形合的语言，如果漏掉关键词，可能导致误解，因此听力过程中，必须高度集中注意力，注意抓住能回答问题的有用信息、关键词语。只要坚持，一定会取得良好的效果。

总之，随着四级的不断改革，对于大学生英语水平要求越来越高了，学生要想在四级中取得优异成绩，听力起到了关键的作用，教好听力是老师的愿望，练好听力是学生的追求，只要师生共同努力，英语听力水平一定会提高的。

参考文献

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[2] 王宇.策略训练与听力理解[J].外语与外语教学，2000（2）.

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