表扬似帆,兴趣若船

【前言】表扬似帆,兴趣若船由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（1）语言亲切，富有情感 教学中，我喜欢用温和的态度、亲切的语调、慈祥的目光和学生交流。学生回答问题时，用“你答得很好”“你并不比别人差”“你也许课前忘了复习，如果课前看了。我相信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面...

摘 要：有人说好孩子是夸出来的，的确恰当的表扬可以激发学生的学习兴趣；持续的表扬可以增添学生学习的动力。但是，表扬不可以泛泛而言；表扬本身有很大的空间，表扬要因人因时而异。下面就拓宽表扬渠道，激发学习兴趣谈一些看法。

关键词：拓宽；表扬；渠道；激发；兴趣

一、丰富表扬形式，提升表扬的内涵

1.恰当的语言表扬，鼓舞学生的信心

教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。那么在语文教学中如何放大语言的艺术魅力昵？我认为要做到以下几点：

（1）语言亲切，富有情感

教学中，我喜欢用温和的态度、亲切的语调、慈祥的目光和学生交流。学生回答问题时，用“你答得很好”“你并不比别人差”“你也许课前忘了复习，如果课前看了。我相信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有奔头、有积极性，使他们能“亲其师而信其道”。

（2）语言精练，提高效率

所谓语言精练，就是要求教师在课堂教学中“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内容。有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐嗦，面面俱到，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。

语言精练必须服从于教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点睛的作用。

2.恰当的行为表扬，启发学生的思维

行为评价较语言评价有着直观的形象性，更满足于学生的感官接受，弥补了语言表扬的不足。教学中我毫不吝啬地使用行为表扬，或微笑点头，或竖起大拇指，或展开双手引领学生的视线。对于个性化的学生，我会在期待中给予行为暗示，配合言语有效启发学生的思维。

3.合理的精神表扬，保持学生的行为

非物质性的表扬多半是精神表扬，在低年级小学生中这种表扬可以有效地稳定一种行为。例如：坐姿端正的××学生，能言善辩的××学生，热爱劳动的××学生等。这种具化性表扬，能有效地稳定一种暂时需要的行为。

二、分层表扬措施，激发学生的思维

1.群体中分层表扬，有助于学生整体学习兴趣的提高

一个班级内学生的水平参差不齐，为了更好地发挥分层互促的作用，提高学生的学习兴趣，我在教学评价中也进行分层，对有的学生侧重表扬，有的学生侧重鼓励，有的学生侧重促其发展。让每位学生能稍一努力就有收获，从而使学生树立起学习的信心，提高学习的兴趣。一段时间后，根据学生学习成绩及课堂上的表现等情况进行适当的调整，进步的给予升级，退步的则降级，从而激发学生主动地学习，提高学生的主观能动性。

2.个人的分层表扬，有助于个性化思维形成

一个人的发展分为不同的阶段。就如信心的涌动模式，信心高涨的时候人就会觉得什么事情都不是难事，往往会好高骛远，言行不一。信心刚好的时候就会言出必行。信心不够的时候就会卑微，觉得自己一事无成。因此选取个人的不同阶段，施以恰当的表扬，会提升学生学习的信心。人都有最佳的思维形式，有了信心就会找到适合自己的思维形式，有助于个性化思维的形成。

拓宽表扬的渠道，有益个性化人才的培养；播种优良的种子，增强人的自我发展，有助于良好班风的形成，呵护学生心理的健康。

参考文献：

李韦遴.好心态成就好学生：学生心理问题剖析与对症教育[M].西南师范大学出版社，2011-07.