表扬和鼓励孩子的寄语范文

表扬和鼓励孩子的寄语篇1

生活因特长而精彩

贡王紫

我的爱好十分广泛，有画画、唱歌、吹葫芦丝、敲扬琴、跳舞、钢笔书法等。我的学习成绩也不错，每年都被评为“三好学生”或“优秀学员”，我还是班上的文艺委员呢!这一切，都和我上特长辅导班有着密切的关系。

在上幼儿园中班时，我对扬琴就开始情有独钟。因为我对那些银色的“线”(琴弦)有浓厚的兴趣，常常有跃跃欲试的冲动。因此，我学扬琴的速度飞快，上小学三年级时便通过了十级考试。此后，我又迷恋上了葫芦丝。我的这一兴趣得到了父母的全力支持。紧接着，我发现乐器与乐器之间是相通的，学起葫芦丝也得心应手!不到两年，我就通过了五级考试。可是在学习中国舞时，我遇到了一个难题――倒立，它竟然令我头痛了半个学期。在练倒立时，别人大都轻松自如，我却怎么也倒立不起来。在家里，妈妈曾多次鼓励我，还把沙发垫子移到墙边让我练习。终于，我学会了倒立，那种成功的喜悦，我真的无法用语言来形容。在学扬琴、葫芦丝、中国舞的同时，我还学习了钢笔书法和奥数。在奥数班，我连续两学期被评为“优秀学员”，钢笔书法也考过了六级。

我学的东西很多，你们一定认为我的压力很大，或者认为是爸爸妈迫我学的吧?错!这些特长辅导班全是我要求妈妈给我报名参加的，我不仅没觉得累，还觉得有了它们，我的课外生活更加充实、丰富、多彩了!

因此我要感谢我的亲人，尤其是我的妈妈。因为在我遇到困难时，是她鼓励我要学会面对；在我获得成功时，是她告诉我要学会谦虚。我相信，在妈妈鼓励的目光中，我的生活会越来越精彩，我也会越走越坚定!

贡王紫妈妈如是说：

我认为上特长辅导班要针对孩子的具体情况而定，也就是要因材施教。我的女儿从小就表现出极好的乐感和节奏感。她在5岁时参加了中国舞考级班的学习，第一年考级就得了优秀。6岁时，我想让她学一门乐器，于是就把她带到一个教扬琴的朋友那儿，天天让她去玩扬琴。玩了一个月，我发现她对扬琴产生了浓厚的兴趣，并且悟性很高。于是，征得女儿同意，我给她买了一架扬琴，她才正式开始学习。

其实，孩子学习一门乐器或其他技能，既是在考验孩子，也是在考验家长。经常听有的家长说：“我家孩子学乐器，学了一段时间就不乐意学了。”或者是说某人家的孩子学了一段时间钢琴又改学古筝了……这些现象无外乎有两种原因：第一，孩子没有这方面的天赋和爱好，完全是家长强迫他们学的；第二，家长没有耐心。每个人都有惰性，何况是爱玩的孩子?因此，在给孩子选择所要培养的特长时，家长要慎重考虑，千万不能强迫孩子，当然，孩子在学习课外知识的同时，对各门功课的学习也不能掉以轻心。毕竟，这才是孩子的根本任务。在小学课程的学习中，主要让孩子抓好课堂学习的效率，注重课外学习的方法。古人言“名师出高徒”，此话虽有一定的道理，但是名师教的学生未必都是高徒。高徒也未必都出自名师，，面对众多的名师辅导班。我认为让孩子去参加未尝不可，但是也不要把希望全部寄托于名师身上，也就是说不要对名师辅导班盲目推崇。学习是两方面的，一是老师的“授”，二是学生的“学”，只有双方共同努力，才能学有所成。

小编有话说：

表扬和鼓励孩子的寄语篇2

一、寻找优点，给予自信

我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。盲人的眼睛看不见，但他的听觉很发达。所以，作为老师，应该全面了解学生，正确认识到孩子的缺点和优点，创设良好的机会和条件，让孩子去尝试和发现，体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪，给予他们自信。在一次班会课上，我请每个孩子至少找出自己的三个优点，以“我爱我自己”为主题，说说爱自己的理由。孩子们一开始还比较腼腆，都不好意思夸奖自己的长处。于是我就请他们的好朋友说一说。夸自己有点难，可说起别人来，一个个口若悬河，绝大部分同学的激情都被调动起来了，被夸奖的同学，听了别人的赞美，笑容像花儿一样绽放。就在此时，我发现有几位同学尴尬地坐着，他们是差点被遗忘的孩子啊。于是我马上话锋一转，引导同学们去发现和寻找他们身上的优点，并在事先准备好的卡片上用笔写下来，孩子们认真地写着，不时还互相商量商量。此时，我也拿起了笔，给这几个自认为一无是处的孩子写起来……当同学们交流他们优点的那一刻，看到差点被遗忘的这几个孩子含苞欲放的自信的笑脸时，我感到非常幸福。是呀，教育的目的不是仅仅教给孩子知识，更重要的是赏识孩子，给予他们鼓励、勇气和信心。

二、赏识孩子，树立自信

教师的评价对孩子产生自信的心理至关重要。尤其在低年级时，辅导员老师应对孩子信任、尊重，承认，经常对孩子说“你真棒”“真是个聪明的孩子”等话语，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，老师必须注意自己对孩子的评价，多发现孩子的长处，赏识孩子的点滴进步。对发展慢的孩子尤其要特别给予更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。现在的一年级孩子家长大都是70年代中期或末期，这个年代的家长对孩子的早期教育认识问题相对肤浅，班级有一半孩子都在小饭桌，还有百分之八的同学在那寄存。只要一放学就会看到小饭桌的老师冲进教室开始记作业。还有百分之四十的同学，整理学习用具，记作业这些问题都是家长在忙乎，“这哪里是孩子上学，简直是家长学习吗！”不少人发出如此感慨。入学一个月来，我将能自己记作业、自己背书包、主动参加扫除的同学名单一一记下，在《我们长大了》这节班会课上，表扬他们的良好表现，而对于没提到名的同学，我期待的告诉他们说：“咱们班小朋友从背上书包的那一天起都已经长大了，能够自己的事情自己学着做了，对吗？”在这样的提示下，孩子们异口同声地答道：“是！”此后，我在每天密切观察的基础上，及时地发现并鼓励孩子的点滴进步，使他们信心倍增。学生刘俊良，以前经常记不全或记错作业，丢三落四，甚至有一次把抄一类字记成了抄二类字，他爷爷一大早看到我就心疼的说，我们昨晚作业写到10点半，可不是吗，他把3个简单笔画的字写4遍变成了20个复杂笔画的字写4遍，记作业本不整洁，胡乱画，自己看不清，家长看不懂，真让人啼笑皆非。但是现在，翻开他的记事本，整整齐齐，他说他要向同桌学习，自己是个小男子汉，现在也长大了。看着这双闪烁着童稚和自信的眼睛，我读懂了长大的感觉真好！幸福的滋味不禁涌上心头。

三、鼓励孩子，培养自信

美国心家詹姆斯实验发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。的确，每一个人都需要不断鼓励，更何况是成长中的孩子。教师的表扬鼓励对他们来说就好像植物需要阳光雨露一样，让他们健康成长。但我们往往在无意中却又经常忘记对孩子的鼓励。甚至于错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育。学生金辰鑫，作业本找不着，哭了；题目不会，又哭了；他的眼泪真让我害怕。与他同过班的幼儿园同学都有些疏远他。能不能试着做一个坚强的男孩呢？我与他的家长进行了多次交流。一天课上，我惊喜的发现他今天坐得笔直。瞧，多端正呀！真遵守纪律，一次又一次，我的目光注视着他，不厌其烦地表扬他。教师的话语就是班级同学的风向标，课间，以前沉默的他有了朋友，举手发言的次数也多了。的确，教师一个鼓励的目光、一句鼓励的话语可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取。

自信是点燃生命的明灯，为了让今天的雏鹰明日在广阔的天空中飞得更高更远，让我们欣赏孩子，鼓励孩子，从小为孩子插上自信的翅膀吧！

表扬和鼓励孩子的寄语篇3

【关键词】教育心理学；鼓励；赏识

花朵需要阳光的温暖和照耀，幼苗需要雨露的滋润和灌溉，而孩子呢最需要从老师那里得到什么？那就是老师的鼓励和鼓励。也许只是教师一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，一个简单的抚摸，都能让孩子感到满足，给他很大的帮助。孩子从出生到六、七岁，其各种感知能力及创造行为一直在不断发展。在这段时间里，孩子总是试图根据自己的想象和感受触摸去发现周围的世界，并从中寻找乐趣。如果他们的行为受到压制或得不到及时的引导和鼓励，他们的创造性心理就不易得到发展，孩子的创造力也就无从培养，积极的心态也将受到影响。

一、鼓励和赞赏对孩子的心理影响

有人曾对一组世界级运动员进行了调查，要求他们说出早期对他们的成功影响最大的是什么。95%的运动员回答：“是父母的支持和鼓励。”教师对儿童真诚无私的鼓励，赞赏是激发他们积极性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育教学成功的桥梁，是教师工作的最高艺术。

（一）鼓励和赞赏可使孩子情绪饱满

美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定的情感需要，这种需要决定着孩子行为中的许多东西愉悦、满足、高兴。自然情感贮存越是充实情绪就越高涨，行为也就越好，他才能感觉到自己处于最佳状态。” 尤其在实际幼儿教育在感受颇深。

（二）鼓励和赞赏可以强化自信和勇气

前苏联教育学家索络维契克指出：“童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪明的，因此才受人喜爱，于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己，成为有自信心的人。因此，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。老师如果能在学生的作业本上，成绩册中写上鼓励和赞赏的话，无疑会使他们这些优良的品德在愉悦满足中不断强化，更有前进的动力。

（三）赞赏和鼓励可增进师生的情感

俗话说“投之以桃报之以李”。老师对学生真诚无私地赞赏和尊重，更会加深学生对老师的爱戴和尊敬，从而建立良好的师生关系。学会适时鼓励学生并不是一件容易的事情，每一位教师都要善于去观察发现，仔细的研究与思考，如何去鼓励学生，养成经常反思的习惯。要发现鼓励学生的有效方法，最重要的一点是深入地了解学生。每一个学生都有不同的特点，这就决定了我们的方法也是不同的，这就需要我们教师花时间去找到这种不同处。鼓励学生，树立他们的自信心，使学生对自己有正确地认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力与价值。从根本上鼓励孩子的自信心，才能培养出学习优秀，心理健康的好学生。爱是孩子们成长的一切，正确的鼓励也是一种爱的体现表扬的方式要“实虚”适度，对孩子的评价应该是公正、准确的。但是，表扬作为教育孩子的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点儿“虚”内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。例如，孩子纯粹是因为好玩，挥着扫帚在院中“扫地”。爸爸妈妈明知如此也不必道破，应及时表扬他爱劳动的行为。这种夸张有利无害，因为它既是对孩子正确行为的鼓励，又可以让孩子知道，劳动是一种美德。第二，是对孩子将来的期望。例如孩子的美术作业并不好，幼儿园老师每次要求孩子们作画，孩子总有自卑感。爸爸妈妈可以这样说：“你现在还没掌握方法，以后只要按老师的要求认真去画，鼓励会画得很好，再加把油！”这种鼓励尽管超越现实，但对孩子来讲是必不可少的，关键是要把握好表扬中“虚实”的程度。为此，在含有虚内容的表扬中，应该注意三点：一要有利于增强孩子的自信心；二要不脱离实际；三要给孩子指明前进的方向。

二、鼓励和赞赏的过程中的作法

一位著名的教育家多次讲“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。每个家长和老师都希望自己的孩子能在各种场合最大限度地发挥自己的水平和才能，成为人生的胜利者，但在生活发现孩子的不“规范”行为时，家长和老师应该怎样做呢？

（一）当发现孩子进步时要及时的给予鼓励

每天孩子们在游戏、玩耍、学习的过程中，会碰到各种各样的事情，有时做得好，有时做得差，当他们做的好的时候，自己并不知道，老师要及时的发现，并积极的给予鼓励，因为这样孩子才能对做过的事情加深印象并有助于继续提高。如：我们班的一个小朋友，平常做事情拖拖拉拉，丢三落四，喜欢自言自语的和小动物说话，不会和朋友交流。有一次，我看到她捏了一些海洋动物非常好看，就赶紧拿来相机给她拍照，并且告诉她：她爱动脑筋、做得与众不同，老师非常赞赏她。通过老师的不断鼓励，激励了这个小朋友，也给了她自信，现在她已是我们班的画画小能手了，而且她的说话声音也大了。所以，对孩子及时的鼓励和鼓励，能促进孩子健康的发展，有时还能够从一个方面的进步带动其他方面的提高！

（二）当发现孩子自卑时要及时的给予鼓励

另一个小朋友平时是一个非常调皮，好动的孩子，有一段时间，他情绪非常低落，总是不愿意在幼儿园睡午觉。一天，他刚来就问我：“老师我刚刚自己把一个‘小毛毛’咽进去了，会不会死啊？”我赶紧的安慰他“不会有事的！”可他还是一个劲的哭，最后，通过和他交流，我终于知道原来他感觉自己什么都不好，什么都不会，妈妈爸爸和老师都不喜欢他了。这个看似只会调皮的孩子，也会有小心眼的时候，原来他非常关注老师和家长对他的评价和态度，所以感到自卑和无助。在以后我就经常鼓励他，现在孩子不在自卑，变得自信快乐起来了。所以，老师的鼓励鼓励是有魔力的，它能使孩子变得更加乐观自信；使孩子不怕挫折勇往直前；能够激发孩子的潜能。

（三） 学会让孩子自我激励和赞赏

每个孩子都希望在自己生活、学习的过程中，得到他人的激励，但是事情的最终发展还是要靠内因起作用的，所以父母应该教育孩子，不要将期望寄托在他人身上，要学会自我激励。 孩子的行为大部分是通过激励产生的，通过不断的自我激励，孩子会产生一种强大的动力，激励他取得新的成绩，最终到达成功的顶峰。自我激励会鼓舞孩子做出选择并付诸行动，它能激励孩子将热情、情绪、习惯、态度等调动起来，促进孩子的发展。在生活中，父母要注意引导孩子学会自我激励，让孩子在自我激励的基础上发挥自己的潜能，走向成功。 父母及教育工作者就要经常教育孩子学会自我激励，让孩子感到脆弱和遇到挫折的时候，自己激励自己，给自己信心和勇气，增加成功的砝码。

三、结论

表扬和鼓励孩子的寄语篇4

晚上好!

首先让我自我介绍以下，我是徐子河的爸爸。很感谢梁老师给了我这样一个机会，让我可以同大家一起就“如何培养、教育孩子”这个话题，聊聊体会和心得。

在陪孩子成长的过程中，我也茫然过，烦心过，不过总的来说，还算顺利吧。一直以来，都不想给孩子太大的压力，希望她能以快乐的方式学习、以健康的身体成长、以美好的心态看生活。现在看来，还不错。

首先，我们要放低姿态，以平和的心态、平等的观念对待孩子，做孩子的朋友。成为孩子的朋友，才能为孩子提供一个轻松、快乐的生活、学习环境;成为孩子的朋友，孩子才会乐意与你谈心，有苦愿意向你倾诉，你才能及时掌握孩子的心理与学习动向，及时发现问题并纠正问题;成为孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一起读书、看电视，引导孩子多看、多言、多思，提高孩子的语言能力和鉴赏水平。因为，语言是思维的外衣，语言能力的增强，可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维发展。当孩子还在呀呀学语开始，我们就根据她的不同年龄段给她买了大量的书籍画报，给她讲故事，陪她聊人物情景。现在，她的最大爱好就是买书，家里的藏书满满几抽屉，而她，随手拿起一本书，都可以念得有模有样，基本上不需要问我们怎么怎么读。

第二，言传身教。孩子成长初期的认知水平较低，模仿水平较高，我们给他们讲道理，特别是大道理，他们不会太懂，而我们的所言所行，就会像一面镜子在他们身上产生潜移默化的作用，是好是歹，后果不可估量。所以我们做家长的要以身作则，时刻做好模范表率作用，用自身行为来教育孩子，增强孩子辨别是非的能力。

第三，鼓励为主，批评为辅。俗话说：数子千过，莫如夸子一长。耐心、鼓励和表扬可以激励人的自信心，自信则是每一个成功者共有的特征。小孩子的心理承受能力很差，大人的一句表扬或批评的话，在他们看来往往就是对他们整个世界的评价。所以，我认为，就孩子的日常行为而言，做得好的方面，要及时提出表扬，同时，也要有针对性地指出不足处，并提出更高要求，这样，她就会牢记自己的优点，逐步改正缺点，循序进步。

第四，帮孩子树立正确的人生观和价值观。人生，就如同一次单程远航，人生态度，如同远航的方向，方向对了，能避免少走弯路，快速前进;树立了正确、积极的人生观，人生就能达到更高的目标，实现更大的价值。子河在很小就明白：“只要快乐就好!”和“好东西要分享才更快乐!”这两句话的含义，所以她待人很大方、处事很随意。我不知道她是怎么知道这两句话的，记得那是我第一次听她讲，我正因某件事没如意很泄气，她突然嘣出一句：“只要快乐就好!”当时，我真的特别意外，这个孩子看生活的角度和我不一样啊，心襟也要比我的宽阔的多。孩子，有时也是我们的老师。

第五，培养孩子的社会责任感、同情心和良好的自身素质。在当今物质充盈、物欲横流的时代，具备良好品德能使人增强品位，提升品格，一个富有社会责任感、富有同情心的人往往会有很好的人缘，而好的人缘能让孩子在现今的社会中更好的发展。从小培养孩子善良、诚实、勤劳、勇敢、谦让的良好品德，将使孩子一生受益无穷。

最后一点，是最平常的一点，也是我最看重的一点，那就是“爱”!让孩子相信，你是爱她的;让孩子知道，你为她付出了爱;让孩子懂得，爱是需要回报的。子河3岁那年，回乡下过年，一到晚上，别的孩子都哭闹着要回家，只有子河很淡定，说：“有爸爸妈妈的地方，就是家。”那一刻，我明白，孩子坚信我们对她的爱，不仅仅局限在我们天天生活的熟悉的房子里，小小年纪，能体会出爱的发源地，真的很欣慰。

孩子是我们的希望，是我们梦想的寄托，相信我们的孩子，小小种子也会有无限宽广的未来。

表扬和鼓励孩子的寄语篇5

古人云：师者，传道授业解惑也。然而教师的工作不完全在于传授，还取决于激励、唤醒和鼓舞。我们面对的是有个性鲜明的学生，对学生的要求，不能只盯住他们的缺点，主要要发现学生的进步，看到他们的成绩，以鼓励为主，对学生在作业中表现出的进步或创造性给予充分肯定和真挚的鼓励。关注每个学生在已有水平的发展以及发展中的个别差异，更多给予学生鼓励、奖励和提醒，让学生感到老师对自己寄予很大的希望，从而激起学生作业的积极性，让每个学生树立起自尊心和自信心。

一、评语激励

尊重每一个学生，尤其要尊重他们的学习成果，尽量捕捉学生作业中的闪光点。例如：学生的作业写得既正确又漂亮的，我们给他们写上“你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受”等等。对于字迹潦草，但正确率较高的作业，我们可以给他们写上“你的作业很正确，如果书写再工整的话，就能拿到优秀作业奖了。”我想：任何一个学生，在他的内心深处都有渴望成功的欲望。这一句句真诚的肯定，富有期待、鼓励的话语，没有一个学生不会不为之心动的。这样长期下去，学生每做一次作业都会产生一种成就感，也就会更加喜欢作业。我们班就有一个学生张洋，在别人的眼里她就是一个野孩子，泼辣、贪玩，作业经常写的乱七八糟，不是字东倒西歪，就是一行斜上去了，一行掉下来了，在老师的眼里她就是一个令人头疼的学生。在我接了这个班之后，我下定决心要改变她。我经过两个周的观察了解，发现她的反应很快，记忆能力很强，只是自控能力差。于是在她的一次作业评语中写道：“孩子，你长得很漂亮，是因为你的身材匀称，如果你的一个肩膀高，一个肩膀低，那你就长丑了。字也和人一样，要写端正，写匀称才好看，老师相信你的审美能力。”第二天的作业交上来，我看到张洋的作业中的字没有以前那么倾斜了。我有在她的作业的评语中写道：“孩子，今天我发现你写的几个字很好看，就像你一样漂亮。你还能多写几个吗？”。第三次的作业交上来，我发现她作业中的好多字都比以前写的端正、匀称了，我又在她的批语中写道：“孩子，好样的，坚持就是胜利。”就这样，在每次的作业中，我都不失时机的激励她，经过了两个多月的努力，张洋的作业质量有了很大的提高。我庆幸自己没有放弃这个孩子，我也为自己的心血没有白费而感到高兴。

二、奖励激励

我们老师手上没有别的财富，但我们有的是“五星”、“优”，只要学生作业做得好的，我们可以给他们更多的“五星”、“优”，学生看见这“一个个闪光的五星”、“一个个鲜红的优”，学习的劲头会更足了，作业会更认真。然后我们将这些五星和优进行累计，对他们进行点名表扬，评出本周的“作业能手”、“作业金星奖”等，还可以以小组为单位累计，周末评出优胜组。把获奖的作业进行相互传阅，学生有了学习榜样，有了赶超目标，他们在完成作业过程中也会更加自觉认真了。

三、循序渐进、爱心感化

任何事情的发展都有一个由慢到快、由差到优的过程，这就是“循序渐进”的哲理表现。学生的成长也遵循着这一规律。一、二年级的学生，作业较认真。一笔一划方方正正，没有出现连笔字现象。到了三年级，作业除语文、数学外，增加了英语、科学、思品等作业，学生可能因作业多时间分配不当，感觉作业压力大，大部分学生作业较乱。针对这一现象，我首先在班级进行作业展评，对优秀学生作业进行表扬，同时让优秀作业学生谈做法、感受。其次，对较差作业学生让其分析原因，布置层次性作业，留出专门时间让其完成作业，每次作业当面批阅，当堂改正，学生有进步就进行表扬、激励。抓住学生作业闪光点来激发学生作业积极性。再次，对较差学生作业教师当堂指导学生作业，爱心呵护，耐心细致，逐步提高学生作业质量。经过半年时间的努力，我所教学的四年级学生数学作业质量大幅度提高，在学校举办的“作业质量展评”中获得“作业展评优秀奖”。张晓健同学的数学作业获得四年级“最大进步奖”。

表扬和鼓励孩子的寄语篇6

一、爱心教育

如今的孩子，独生子女占大多数，他们是在长辈的精心呵护与关怀下成长起来的新一代，虽然他们享受着长辈的“爱意 ”与“关怀”，却很少有孩童知道要继承爱意，懂得向别人奉献自己的爱。

1、我在带上一届班级时，有一位家长告诉我，为了教育女儿，买来《白毛女》影碟 ，让女儿了解解放前劳动人民苦难的生活，从中受到教育。谁知女儿看后却说:“杨白劳不讲理，欠债不还，还到处躲债？白毛女也真是的，人家黄世仁有钱有势，标准一个大款不找，为何还躲到山上，等一个无权无钱的大春？”……面对没有爱心的孩子，家长哭笑不得。于是我找了许多有关爱心教育的材料加强对孩子们的爱心教育，经过精心准备，举行了“我能为别人做点什么”的爱心教育主题班会，孩子们广开言路，列举大量事例表示要向别人奉献自己的爱心，……爱心教育收效很大。

2、给学生的寄语卡

在对学生进行教育时我把爱心给予了他们，当他们需要表扬、激励，或者有不足需要提醒时，我也常常用温馨的语言写个小巧玲珑的寄语卡送给他们，如“你给我的惊喜太大了，因为你又进步啦。”“你是一个纯洁的孩子，老师和同学都喜欢你，希望你……”我把握着激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快中受到爱的熏陶 ，受到爱的感染，保证学生健康成长。

3、化解矛盾的“艺术”

我认为班主任处于班级管理的中枢位置，往往处于班务工作交织的矛盾中，处理矛盾不能平均用力，应分轻重缓急，我常用“热”“冷”“不”几种方式：热处理――凡是涉及学校、教育、学生、学习等重大事项，必须迅速着手解决处理，绝不拖拉，而且要做到件件有着落。冷处理――当矛盾双方处于亢奋状态，互不相让时，就要适当“冷却”一下，尽力摆脱发生纷争的情境，这样往往能化干戈为玉帛。不处理――对于学生中一时的，偶发的，鸡毛蒜皮的小事，可暂不处理，过一段时间，自然“云开雾散”,必要时背后给提醒一下。

进行爱心教育，让学生体会到了老师的爱，学生才会给人以爱。爱是教育学生的感情基础，学生与老师有了感情，才会“亲其师，信其道”。

二、赏识教育

赏识教育也是班主任工作的内容之一。在我的工作中又是从两个方面进行的：

1、教师对学生的赏识。工作中，首先要认为每个学生都是有很大学习潜能的，老师要注意发现学生的闪光点，并注意爱护、尊重、和帮助他们，使之树立自信心。老师要始终把学生置于发现者、研究者、探索者的地位，让学生及时看到自己的进步，感受到成功的喜悦，还要及时给予肯定、表扬、鼓励和正确引导，激励学生感受成功，更好地树立自信心。

2、学生的自我赏识。 要指导学生能够正确评价自己，能够看到自己的 闪光点。要让他们知道每个人都有长处与短处，老师要肯定他们的长处，告诉孩子任何时候都要有良好的心态，要喜欢自己，会善待自己，遇到什么事，只能说“太好了”,不说“太糟了”,教育学生树立“我一定能行”的观念。要引导学生扬长避短，不断完善自我，让学生树立只要努力拼搏就能获得成功的信念。

三、家庭与学校教育的配合

在对孩子的教育中，家庭与学校的配合很重要。中央电视台有个栏目叫“非常6+1”，实际上，家庭与学校就上演着“非常5+2”，双休两天的家庭教育一定要与五天的学校教育衔接配合，否则学校教育就会经常“断流”。

1、我教第一届学生二年级时，一天早上课前，有同学到办公室告诉我说班里一位女生的父亲领着工人师傅来安装玻璃，我去到班里，孩子的爸爸讲，昨天下午女儿值日，临走关窗不小心磕碎一块玻璃，回家后向家长要钱赔装玻璃，当她妈妈得知当时班里已无人时，便教女儿明天撒谎，于是当爸爸的不同意，认为学校给孩子“诚信”教育，在家里父母也教孩子诚实，遇到实际问题又让女儿说谎，于是出现了前边的一幕。隔几天，女儿的妈妈找到我说，那天中午放学孩子很高兴，说老师表扬她，夸她诚实，夸家长负责，这位母亲感到内疚。高尚品德的确定不仅是孩子积极向上的一种动力，也是促使孩子做好每一件事的内在力量。

2、教第二届学生时，家长会上互相介绍并交流配合学校教育自己孩子的方法，一位家长谈了她的所见，他参加同事生日的宴会，饭菜上来，主持人还未宣布开席，同桌的一位小朋友拿起筷子准备先挑菜吃，“啪”的一声，旁边妈妈用筷子敲在了孩子的手背上，用以阻止，结果孩子又哭又闹，掀起轩然大波。

这位家长平时就非常重视家庭与学校教育的配合，她在会上接着告诉大家，在一次老同学的聚会上，她的孩子准备先吃未开席的饭菜时，妈妈在下边轻轻踩了孩子的脚，孩子看妈妈，妈妈轻轻摆了一下手，孩子会意，随即放下筷子。不同的做法，不同的效果，家长就教育方法讨论热烈，一致认为家庭教育要与学校教育配合好，在家里家长要严爱有度 ，平等相处中要对孩子进行思想品德的熏陶。

3、不少家长只重视孩子的智力投资，却忽视了孩子思想品德的教育，我曾经在教过的一届学生中进行过问卷调查，结果在“家长要你读什么书？”一栏内，65.94%的家长要求看“作文精选”、“小学教材全解”、“考点题解”之类的书，12.6%的家长要求看少年文学名著，其余的家长无要求；有关思想品德教育，怎样当个好孩子的书几乎不买。这是走入重智轻德的误区。只要知识的学习，不要能力的培养，使孩子成了“在押的读书犯”。

我的班级工作事例先就谈到这里， 在对学生的教育中，我愿付出滴水穿石的工夫，付出千淘万漉的辛苦，把我们的爱心、关心和耐心化作润物无声的甘露，让花儿在阳光雨露下绽放。

表扬和鼓励孩子的寄语篇7

一、正确地认识表扬和批评

从心理学的意义上讲，表扬是指对学生好的思想道德行为、优良的学习成绩或其他方面有较突出表现的肯定评价，是激励学生继续奋发进取的一种不可缺少的教育方法。所带来的教育效果是良好的，具有激励性因素。批评则是对学生的不良言行给予评价，它可以帮助学生分清是非，认识自己的缺点与不足，明确努力方向的一种教育方法。它所产生的影响往往是消极的。但是，作为一名教师，我们要清醒地认识到：教育中不能只有爱和赏识，只有“表扬”和“欣赏”的教育是非常危险的，没有批评的教育是非常危险的教育，表扬和批评都是对学生进行教育的必要手段，对于学生的不良行为，我们首先要引导，对于说服教育不起作用的，惩罚也是教育不可缺少的组成部分。但一定不要把惩罚上升为体罚。

二、创建和谐融洽的师生关系

常言说：亲其师，信其道。作为一名教师，一个“亲”字，道出了和谐融洽的师生关系的核心。要建立和谐融洽的师生关系，首先要从“心”开始，要以平等之心、关爱之心、真诚之心对待学生。其次是要尊重学生。尊重学生人格，是国家对教师职业道德的要求，更是法律规定的教师应尽的义务，作为教师要和学生做到彼此尊重，尊重学生的人格，尊重学生的家庭，尊重学生的隐私，甚至尊重学生有出现过错的“权利”。再次是要了解学生，我们每一位教师都要认真学习一些心理学，了解自己和学生的身体、心理特点，明白我们面对的是一群年幼的、活泼好动、自制力稍差的孩子，孩子偶尔出现“睡过了”，家庭作业忘写或忘带了，听课时不自觉的“走神”或玩起东西来了，作为老师要有一颗宽容的心，在孩子犯错时及时调整自己的情绪，给孩子解释的时间和机会，在学生需要关心和帮助时，我们要及时伸出援助之手，帮助学生解决学习和生活中的困难。关注学生的学习与成长不只是停留在意识里，而应该是让学生摸得着，感觉得到。比如，早上到教室和学生热情地打招呼，拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心等。

三、学会欣赏和鼓励学生

马斯洛在《人类动机的理论》一书中被尊重和被认可的需要，人人都希望自己有稳定的社会地位，渴望自己的能力和成就得到社会的承认。小学生也不例外，在成长的过程中，都希望得到老师和集体的认可，他们在学习知识、增长能力的同时，自信心也在逐步的增长，有了自信心学生才可以敢于面对、敢于担当，因此，对于正在成长的孩子，我们要用足够的爱心和耐心去呵护孩子的心灵，要有一双善于观察、善于发现的眼睛，寻找发现学生身上的闪光点，寻找机会肯定学生、鼓励学生，让学生始终对生活和学习充满信心。

四、正确地表扬学生

1.教师的表扬要及时而具体

每个人都渴望得到别人的肯定和表扬，尚未成年的小学生更是如此，所以，当学生正确地回答了问题时，或者提出了一个好的创意，或者老师提问虽没答对却能认真思考时，甚至是一个小小的善举等，这些都是表扬的好时机。这时教师要用愉悦人心的语气不失时机地表扬他们，给予真诚的肯定和赞赏，表达对学生的欣赏和关注。另外，表扬学生既要起到引导和教育的作用，又不能让学生滋生骄傲自满的情绪，具体做法应当是：要表扬学生在做某一件事时的努力过程和他面对苦难的态度，而不是仅仅说他的学习成绩提高了，或者表扬某某很聪明，表扬孩子的努力过程和面对困难的态度能让学生明白努力的方向和方法，表扬一个人很聪明，可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪，同时会挫伤其他学生学习的积极性。

2.教师的表扬要有所创新

老师的表扬不能只停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，因此，教师在学生的学习生活中要做有心人，练就一双善于发现的眼睛。

总之，作为一名教师，要对学生寄予厚望，坚信他们能够成才，不断地激励他们，发现他们的长处和优点，经常表扬他们，给他们勇气和信心，发现他们的缺点时应及时批评，帮助他们改正。相信成功的教育来自于我们对教育艺术的执著追求。

表扬和鼓励孩子的寄语篇8

“新课改”要求我们“因材施教”，其实质内容也包含了应对不同性格的儿童施以不同的培养和教育手段。在我的班集体中，由于90%以上的孩子都是独生子女，他们受不同生活环境的影响，形成了春天的色彩般多样化的性格：自私、 偏激 、暴躁 、孤僻、 自闭 、自卑、 固执、对学习和生活中的困难和挫折缺乏自信心和勇气、遇到陌生环境无法随遇而安、有新问题不知该怎么办才好等等。要知道，这行性格特征都是非常不利于儿童身心健康成长的因素。

特殊的家庭环境成就了孩子的性格。

就拿我班的小女生来说吧，该生家庭条件优越，爷爷是退休老校长，爸爸和叔叔也从事教育教学工作，她从小生活在浓郁的文化氛围当中，按理说她的性格应该开朗乐观、 积极向上才对，可是，据我观察，她不像其他孩子那样爱唱爱跳、天真活泼。课堂上她从不举手发言。我提问时，她要么愣着不说话，要么声音很低，即使其他同学回答后，让她复述一遍，她也极不情愿。平时单元测试，成绩总是勉强合格。平时和家人、老师交流时也是寥寥数语。我记得在一次作文训练《我的妈妈》中，她写道：“我的妈妈有一双漂亮的大眼睛……”我抓住机会，在文中给她评语“是呀，你也有一双和你妈妈一样漂亮的、 会说话的大眼睛，老师相信你的嘴巴会比眼睛更乖巧，会唱动听的歌儿，会跟老师和同学们说更多的心里话。”后来，我在和她爸闲聊中得知：她的妈妈“望女成凤”心切，对她各方面要求都很严格，久而久之，她做任何事情都缺乏信心，总担心这样做会做不好，那样做会做不好。我千方百计寻找机会给她自信：课堂上发言要自信，能回答问题时举左手，不能回答时举右手，即使答错了也没关系。一学期过去了，在期末统考中，她的语文成绩竟得了“优”等，其他各科成绩也上升了，她的努力得到了老师和同学们的赞赏，从此，她变得爱说爱笑了，还主动和同学一起玩游戏，这与她刚来校时简直判若两人。为此，她的爷爷还表扬了她。

留守儿童的教育问题，也成了我的教育教学工作的重点，更是难点，要走进他们的心田，真正了解他们，的确要狠下功夫，花费很多精力。

我班的杨倩同学，她刚来到这个世界，她的爸爸就抛弃了她母女俩，她只好自幼寄居在舅妈家，靠外婆抚养长大。由于她的身世比较特殊，所以我特别关爱她。我发现她的性格很倔强，也很内向。我特意选拔她担任班级文娱委员，虽然她一句话不说，但她的行动告诉我她不情愿做，我又安排她负责收发小组作业本，她也不答应。更有趣的是有一次我提问她，她站起来先是一阵红着脸不开口说话，接着哭了，还大叫“我想妈妈了！”事后，我才了解到原来是她妈妈打电话回来时，她不在家，直到第二天上学，心里还惦记着这事。我找她谈话，安慰她：“妈妈在远方打工都是为了你，你一定要听外婆的话，在家做个好孩子，在校做个好学生，争取以优异的成绩回报妈妈，让她在远方为你高兴，为你感到自豪.”好不容易， 她才破涕为笑.在欢庆“六・一”时，她还主动参与了节目演练，表现十分突出.

我班上还有一名学生，在好几次课堂上，他都趴在课桌上哭了，我问了他才知道，原来他没吃饭就来上学，是肚子饿痛了，我立即给他买来包子、方便面等充饥，这样的事发生过四、五次了，我想，孩子正是长身体的时候，长此以往可不行.经过我找他谈话和家访才了解，原来他的父母长年在外挣钱，他寄读在年迈的外公家，老人由于整天忙于农活而无暇顾及外孙的生活.渐渐地，他认为自己就是一个被父母遗弃的孩子，因此情绪越来越低落.后来，我经常问候他、关心他、帮助他，同时号召全班学生帮扶他，主动和他交朋友，让他充分感受到班集体的温暖。慢慢地，他的学习进步了。在一次班会课上，他情不自禁地叫我“老师妈妈”。从此，他学会了主动与他人交流，学会了自主学习和生活。

在孩子的成长过程中，也有许多不稳定的性格因素困扰，这时，我们就需要慧眼识别，用心帮助孩子培养良好的性格。有一次，我把一套有八成新的裙子送给班上的一名学生，她的妈妈告诉我，孩子把它用做了抹布，还要我帮助她纠正孩子的一些不良习气，比如动辄发脾气，摔碗摔筷，爱生闷气等.于是，我利用班会课，以“学会尊重他人，懂得孝敬父母”为主题对全班学生进行思想品德教育.没想到第二天放学后，她独自一人来办公室找我，主动检讨自己在家不应该对爸妈发脾气，应该多关心和多体贴父母，也不该把我送给她的裙子当抹布等等。后来，我和家长通了电话，家长告诉我说孩子现在表现好多了。

总的来说，教师的天职除了“教书”，更重在育人。我觉得感受到孩子的点滴进步与成长，是一件无比幸福的事情。我们如果要培养人们尤其是儿童们的行为，针对他们不同性格的缺陷，努力帮助他们改变性格上的弱点。那么，如何培养孩子积极、健康的性格品质呢？我认为：

1.鼓励孩子多交朋友

让孩子在交朋友的过程中感受亲情、友情的温暖，学会敞开心扉，体验为人处事、待人接物的成功与喜悦。

2.与他人友好相处

让孩子在与他人相处的过程中，学会接纳各种性格的伙伴，学会做人，也有助于他们养成乐观、积极向上的性格。当然，父母真诚待人、与人和睦相处也是孩子学习的榜样，因为家庭和谐美满也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。

3.培养广泛的爱好和兴趣

广泛的爱好和兴趣可以使孩子有更多与他人相处的机会，同时孩子的语言表达、逻辑思维等综合能力也能得到锻炼和发展，更有助于孩子良好性格的形成。我们可以利用校园里的所有资源广泛地培养孩子的爱好和兴趣：

（1）运用多媒体等有效教学手段可以挖掘孩子在音乐、美术等方面的更多潜能，逐步培养学生的广泛的爱好和兴趣。

（2）利用劳动技能课可以培养孩子动手动脑的习惯、并在此过程中学会与他人团结友爱、互助合作。比如多开展益智类游戏（棋类）、竞技赛、友谊赛等；

（3）鼓励孩子们积极参与班级、家庭、社区等不同规模的活动，以此开阔视野、增强孩子的主人翁意识和集体荣誉观念等，从而培养他们广泛的爱好和兴趣。

4.拥有自信心

学生参与的每一次学习或者是取得的每一项成绩，都离不开老师的鼓励，老师不应该吝啬对学生的表扬。同时，我们要教育孩子无论是受挫折，还是身处困境，都要拥有自信心。引导学生勇于摆脱困境，学会在困境中寻找精神寄托，比如参加运动、与他人聊天、唱歌等，学会调节自己，以开朗乐观的性格迎接挑战，战胜困难，相信功夫不负有心人，懂得困难和挫折只是暂时的。

5.家访

作为教师，家访工作是教育教学工作中的必修课之一。老师家访时，与家长和学生三方处在同一空间，有利于相互交流思想，孩子也会正视自己的优缺点，家长和老师能更好地共商孩子的教育管理问题，同时，对孩子良好性格的形成也有极大的促进作用。