数字改变中职焊接教学

【摘 要】本文以中职焊接专业为载体，侧重于数字化教学资源实践方面的研究，即现代教育技术在应用中如何做，探讨了在社会需求及信息技术进步有力支撑的大背景下，数字化教学资源实施、推广中的一些问题。

【关键词】数字化教学资源；中职；应用

21世纪是信息时代、网络时代，是社会各个领域特别是教育全面信息化的时代，教育信息化水平和数字化教学资源的有效占有量己成为衡量一个国家或地区教育现代化进程的重要标志，是2l世纪教育的生命线。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，数字化教学资源日益受到人们的青睐。

1 数字化教学资源的概念及特点

1.1 数字化教学资源的定义

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料或者教学系统。它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。数字化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。

1.2 数字化教学资源的特征

1）数字化：简单、统一、可靠

2）多媒体：多载体、集成性、互动性

3）网络化：资源共享、时空不限、便于合作

4）智能化：智能指导、智能界面、智能

1.3 数字化教学资源的种类从技术发展来看包括以下内容

1）多媒体素材（文本、图片、声音、视频、动画、电子书）

2）多媒体教学软件

3）网络教学软件（基于Web运行）

2 中职学生的特点分析

由于我国高中还不是义务教育，并非所有的学生初中毕业后都能升入高中，那些中考后落榜的学生升学无望，又因为自身文化素质不够，家长只好把他们送到各类职业高中、中专学校学习。这些进入中专院校学习的学生中，有的学习目的不明确，学习积极性不高；有的对中专教育不了解，有自卑心理；有的沉迷于网吧，混天度日；有的认为上中专就是为了就业，不思进取等。

3 数字化教学资源在教学中的应用

笔者在教学中对数字化教学资源的有效利用，大大的提高了学生的学习兴趣，也极大的鼓舞了教师讲课的热情，下面本文针对焊接专业课程进行研究。

3.1 多媒体软件的应用

中职学生在学习中，基础薄弱、学习方法不得当、学习兴趣不浓是主要特点。针对这种现象，笔者在教学过程中，利用多媒体课件进行教学，把抽象的知识变成看得见摸得着的图像，增加了学生的学习兴趣，也极大地增强学生的理解能力。

3.2 精品课程网站的应用

《焊工工艺》做为我校的精品课程，已经被建设完毕，包括视频、PPT、教师讲解等部分，并设立了师生互动平台，目的是为了让学生进一步提高教学兴趣，全面提高焊接专业学生的学习质量和水平，使焊接专业学生通过本课程的学习，能系统地掌握焊接的基本理论、历史发展和操作方法。还能对焊缝质量进行合理的评价，对于不合格的焊缝能够找出相应的解决方法，从而能培养学生驾驭焊接生产环境的能力，培养学生科学的思维方式和分析问题研究问题的能力，培养学生理论联系实际和实践动手的能力，并为以后的其他专业课学习打下坚实基础。

3.3 仿真软件、设备的应用

随着社会和科学的进步，传统的焊接方法即浪费焊接耗材，有会对焊工产生一定的影响，教学过程中我们采用教学仿真设备，仿真设备主要包括仿真模拟操作部分、模拟操作控制部分以及焊接质量检验显示装置；学生在学习焊接过程中，部分同学对焊接飞溅有一定的抵触情绪。采用本套教学设备对焊接过程完全模拟，而模拟的气体和飞溅对人健康并无影响。在引进设备的基础上，自动化教学采用焊接机器人仿真软件，让学生在软件中编程，在机器人中测试，可以让学生极大的提高了学生的积极性，也进一步增强了学生的学习兴趣。

4 结论

数字改变了传统的教学模式，大大的提高了学生学习的兴趣，使学生在快乐之中学习知识，也极大的提高了教师分析问题的能力，更能把抽象的知识点变成实物，甚至是游戏；使教师在授课过程中能够有效利用课堂时间，展开知识点，充实学生的理论基础。

综上所述，数字教学在焊接专业教学中具有不可或缺的地位和作用，具有鲜明的时代性和强劲的生命力，我们致力于建设开放而有活力的新型焊接专业课堂，就必须充分利用大容量的数字化资源，为学生创造自主、合作、探究的空间，从而使课堂充满活力、充满魅力、充满效力。

【参考文献】

[1]袁昌寰.任务型学习理论在英语教学中的实践[J].课程・教材・教法，2002（7）.

[2]王珠珠.广西教育数字化教育资源应用于教学策略[J].2005，5.

[3]汤志军.高校网络教学资源优化的有效途径探析[J].湖北广播电视大学学报.

[4]余武.信息化教学资源的开发和建设[J].中国电化教育，2001，7.