谈谈提高体育课堂教学有效性的策略注

摘要：随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破。促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地，作为学校教育的基础学科如何提高课堂的教学质量和课的效率是摆在每一位体育教师必须解决的问题。

关键词： 提高； 体育教学； 有效性

教学有效性是教学的生命，教学是否有效，直接影响教学的质量与效果。提高有效教学是教师教学的迫切需要。教师要善于反思，总结经验教训，提高教学成功的机会；要重视教学的细节，认真分析，促进学生的全面发展；扎实提高教师自身的专业素养，把所教授的知识与技能教活，取得更好的效果；要构建发展性评价体系使学生客观地认识自己，获得成功的体验，激发学习兴趣，从而提高体育课程教学的有效度，提高体育课堂教学质量。

一、重视思想教育，抓好课堂常规，激发学生学习兴趣

学生学习体育和锻炼身体的兴趣是需要培养的，这方面教师应起主导作用。要发挥体育教学的教育作用，培养和发展学生良好的行为习惯，促进心理的健康发展。体育教学应结合学生的心理特点，明确教育内容，如纪律、意志品质团结互助、文明礼貌、集体主义等教育。例如：在课的开始根据教学的任务和要求，结合学生的思想实际，有针对性地进行思想动员；讲评时，要主意表扬好人好事，指出存在的问题，但要以鼓励为主，这样就可以向学生进行学习目的教育，端正学习态度，以提高学习的积极性和自觉性；在进行竞赛与游戏时，在教育学生遵守规律、讲秩序，要有集体荣誉感；在进行对列与队形调动时，要注意培养学生优良作风，行动迅相亲速、准确、协调一致，养成服从集体，遵守纪律的习惯。

二、注重情感交流，加强目标引领

在实际的教学中，我往往到班较早，下课后不忙着离开，利用这些时间和学生进行更多的交流，我们在一起谈论丰富多彩的内容，大到国际新闻，天下大事，小到影星趣闻，美味小吃，聊学生的甘苦，说老师的趣闻苦恼，活动课时我给学生讲解跳远要领，实心球投掷方法，冬季带领大家长跑，考试后给学生分析成绩，指出不足，安慰、鼓励学生等等，这些都很自然很真诚，这些都极大的增进了我和学生的情感交流，虽花费了时间，但每天我的日子过得充实而幸福，每当学生向我亲切问好的时候，我的幸福感总是从内心油然而生。“亲其师，信其道”，我严厉批评学生的次数很多，吵哭的学生也很多，但学生并没有为此远离我，课堂严肃神圣，课下打成一片，一直是我的追求，良好的情感基础缩短了我和学生的距离，也为我的教学工作奠定了良好的基础。

三、挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力

体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两个部分组成。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。例如：在广播操的教学中，通常会选择对比的方法，在学生前做两组动作，一组显得很生硬，而一组就会显得动作舒展并且柔美结合，让学生在观看的对比中去体会什么是美的动作，自然学生会作出符合美的选择，并且在模仿中体会，学生便会很快在体会中完成较好的质量。

四、运用科学的教学方法

“教有教法，但教无定法”。传统的教学方法忽视学生的情感体验。体育教学不可能有一种固定不变的教学方法，一种好的教学方法应根据学生、教师、教学环境的差异而作相应的调整。选择什么样的教法，要切合教学实际，使教学过程达到教学内容、学生实际、场地器材、教学方法的完美结合。例如：在实心球的学习中，学生解决不好出手角度的问题时，让学生出手时要抬头，但很多学生不能解决好，让学生选择恰当的标志物，如楼顶、或旗杆等，来固定他们的动作反射，学生的学习效果比较明显。同时，教师要特别注意学生的性别、个性年龄和心理特征，针对他们不同的知识基础和能力特点，采用科学的教学方法。教师还要加强对学生的学法指导，为学生营造良好的学习氛围，为他们提供机会，培养他们的创造力、竞争力，同时还应循序渐进地启发学生的积极思维，激发他们的兴趣和学习动机，开发其潜能。

五、落实反馈检测，及时查漏补缺

实现课堂有效教学的最重要的保证就是精讲多练；让学生能够动起来。作为教师，我们都深深知道：没有反馈的训练是无效的训练。所以，我很重视每节课的反馈效果。我的具体做法是打印了有学生姓名的表格，每次的测试我都进行了记录，表格上有训练时间、训练内容、反馈结果，如果学生没有按时完成相应的任务，自然会有体育委员进行督导。这样我的学生已经训练有素了。

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的外表，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式主义，多作一些务实的探究。总之，要提高课堂的教学质量和课的效率，就要一切从学生出发，一切从实际出发，一切围绕课堂。

参考文献：

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