浅谈综合实践活动中存在的问题及解决办法

摘 要：综合实践活动作为中小学必修课程，是我国新一轮基础课程改革的亮点之一。结合实际，谈谈目前我国小学综合实践活动存在的问题及解决措施。

关键词：综合实践活动；定位；实施；评价

综合实践活动课程是学生自身生活与社会实际相连接的综合性教学活动，主要依靠学生经验，辅以教师指导，突出学生的中心地位，最终达到培养学生实践能力的目的。但是目前，我国的综合实践活动还没有形成体系，依然存在很多的问题。

一、综合实践活动中现存的问题

1.定位不准确

探究性是综合实践活动过程中不可缺少的东西，也是区别于传统教学中“活动课”的标志。但有相当部分的学校与教师忽视综合实践活动的独立性，将其误认为是“活动课”。这就造成综合实践活动的开展被等同于“活动课”，缺乏明确的计划，使活动开展的真正意义无法达到。

2.活动实施不到位

首先，教师的能力不够。综合实践活动是教师面临的一大挑战，在活动主题多样化的背景下，教师不得不帮助学生解决活动中遇到的身心问题，教师有限的能力难以应付大班体制下的繁重工作，最容易使学生的活动放任、盲目。

其次，教师的知识不足。我国一线教师大多成长于传统的学科教育体制，知识与思维达不到综合实践活动的要求，因而频频出现尴尬。比如，数学教师强调思维训练、逻辑推理；语文教师钟爱读书讨论；自然教师除了实验别无选择等等。

3.评价体制不合理

教学评价在课程实施过程中发挥着“指挥棒”的作用。由于综合实践活动评价机制的不完善，对师生的积极性产生影响。

二、重视对综合实践活动中现存问题的解决

1.建立配套的教育管理体制

教育行政部门是建立教育管理体制的主要负责部门，应该积极落实国家课程的要求与标准，依据地方教育特色，建立符合实际的综合实践活动课程管理体制。具体来说，学校应该在每周的课程表内安排至少三节综合实践活动课，并依据实际情况实行弹性课时制。

2.加强教师培训工作

改革教师培训方式可以促进综合实践活动的专业化发展。首先，在学校培训计划中加入综合实践活动的相关内容，并形成专项的培训计划；其次，以实践性培训代替原本单一的理论培训，促进传统的培训方式的改革，特别是对综合实践活动指导教师的培训，必须要结合具体实践来研究对象的行为，有针对性地改善其行为；最后，建立起与培训内容配套的奖惩制度和质量评价，避免“走过场”问题的出现。

3.健全评价机制

首先，落实校长问责制。教育行政部门的检查要依据学校综合实践活动课程规划，结合具体实施情况，坚持“校长问责”制，并将考核成绩纳入学校评优考核之中。

其次，完善教师评价制度。要重视对教师的评价，包括任课教师和指导教师，结合工作量计量制度和职称评定制度的建设，从基本素质、工作量完成、知识结构、组织能力等方面进行。

最后，积极推行学生的开放式评价，关注到学生的实践、情感、态度等各个方面。

总之，综合实践活动课程有利于学生“德、智、体、美、劳”等方面的和谐发展，使学生在活动中养成自主学习、小组合作的习惯，成为与时俱进的知识建构者。

参考文献：

连红.综合实践活动课程实施中存在的问题、原因及对策[J]. 开封教育学院学报，2012（1）.

（作者单位 甘肃省张掖市高台县国庆小学）