如何有效指导化学实验活动课

【前言】如何有效指导化学实验活动课由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、探究实验多开展 人教版九年级化学实验活动多为“验证性”实验，学生按照教材设计好的实验步骤，只要得到预期的明显实验现象就可以了。很难引起学生更大的兴趣，感受不到发现的快乐，结合近年来的中考试题和书本上的探究活动。在教学实践中，凡是学生能做的实验，...

作为化学启蒙阶段的初中化学教学，实验具有其他教学手段不可替代的作用。新课标指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在整个教学环节中的地位和作用，切实采取有效措施，加强实验教学，是提高教学质量的重要保证。下面就我个人的教学实践，谈谈这些年对学生实验辅导的一些心得。

一、准备工作要充分

实验是化学学科的核心，学生实验活动作为初中化学实验的一部分，是提高化学教学质量重要环节，由于受到升学压力的影响，实验教学和课时短缺的矛盾日益加大，是“做实验，不如讲实验；讲实验不如背实验”，还是按照教材内容，精心准备每一个学生实验活动是一个态度问题。学生实验活动课不好组织，学生一进实验室就亢奋。一些学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。还有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时，就会陷入混乱的局面，甚至还存有发生事故的危险隐患。为此，每一次学生实验活动课前，我都会分析这些实验活动，做到心中有数，周密组织，以收到最好的成效。无论实验多简单，我都会对所用仪器，药品仔细检查，诸如用品是否齐全、合适够用，试剂是否失效，溶液浓度是否合适。而且，每次实验前无论是课堂演示实验还是学生实验，我都会做实验预试，通过预试发现问题。防患于未然，及时改正，以便引导学生做好实验前的预习工作。为能自觉地、有目的地独立进行实验打好基础。

二、实验分组是关键

实验前的分组也很关键，在全面推进素质教育的今天，怎样让每个学生都能得到全面发展，让学生在实验中人人都有动手的机会。学生实验小组不能分得过大，一般观察实验和试管实验两人一组，装置实验3～4人合适。对于复杂的，有一定危险性的实验，课前要边讲边实验演示。化学课上，防止安全事故的发生，同样是我们每一位化学老师要谨记的。实验中，要多在下面巡视，做到眼观六路、耳听八方。时刻注意学生是否严格遵守化学实验操作规程。不管实验成功与否，更多在于让学生在“做科学”中，体会实验成功的喜悦和自豪，丰富他们的实验情感。每次实验后，要及时对学生的实验效果、操作等方面进行总结，要求学生认真、实事求是地填写实验报告，并要求学生洗涤好实验仪器，整理实验台，养成良好的实验习惯，对实验废物进行无害化处理，培养学生的环保意识。

三、探究实验多开展

人教版九年级化学实验活动多为“验证性”实验，学生按照教材设计好的实验步骤，只要得到预期的明显实验现象就可以了。很难引起学生更大的兴趣，感受不到发现的快乐，结合近年来的中考试题和书本上的探究活动。在教学实践中，凡是学生能做的实验，包括一些演示实验，我都尽量让学生参与实验，放手让学生自己动手去做，充分调动他们的积极性。如，《燃烧与灭火》一节中，关于物质燃烧的条件，我把它设计成学生实验，提供足够的实验器材，学生通过点燃纸条和煤块，得出物质燃烧所需温度不同，用灯帽盖灭酒精灯，得出可燃物燃烧需要与氧气接触。此外，指导学生在家里利用废物，如，一次性杯子、筷子、吸管、一次性注射器、青霉素小瓶等，指导学生开展丰富多彩的家庭小实验，既弥补了课时不足问题，又培养学生动手能力、创新能力。

近年来，越来越多的化学老师已清醒地认识到，化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界、感知化学魅力的窗口。培养学生的实验能力是素质教育与创新教育的核心。我们要利用这种学科优势，提高学生多方面的能力，培养出富有开拓精神、敢于创新的创世纪人才。