让学生快乐学习OFFICE

古人云：善学者师逸而功倍，不善学者师劳而功半。学生不是机器，不能硬性地为他们输入其应掌握的知识，学生是人，是人就有自主选择性，老师在讲台上尽心竭力的讲解，学生可以选择充耳不闻，其教学的效果主要依赖于学生的配合。所以，要想上好信息技术课，兴趣的培养就起着至关重要的作用。

"学生很喜欢上信息技术课"，大多数班主任如是说。"上信息技术课可以上网，玩游戏，我最喜欢"，大多数学生也这样说。乍看起来，学生对信息技术课的兴致似乎不用培养，而细心一点，我们不难发现，在学生眼中，信息技术课就是上网，玩游戏，是在紧张的学习之余，特别为他们准备的一味娱乐调味剂。于是，课堂上，有的同学急不可待地打开网页，有的同学漫无目的查看磁盘里的明星艳照，有的同学却键盘声声响不停，教师声嘶力竭的劝阻全然等于一阵微风。

由此，我们不难看出，学生对电脑的"能玩"感兴趣，而对枯燥却实用的OFFICE软件却是聊无兴致。针对这种现象，我认为，如何构建从"好玩"到"好学"的绿色通道，让学生把"学"转变成"玩"，在"玩"中达到"学"的目的，是我们所有信息技术教师值得深思的一个问题。在此，我且谈谈自己的几点看法：

一、利用精美作品展示导入新课，激发学生创作和学习的渴望

俗话说，良好的开端，是成功的一半，这充分说明了课前激趣的重要性。我在教学"用PowerPoint制作电子贺卡"一课时，我先给学生展示用PowerPoint制作的"圣诞快乐"的精美电子贺卡：缀满礼物的苍劲的松树，星星缀满了天空，四周全是皑皑的白雪，在这如诗如画的美丽景色中，突然响起了"铃儿响叮当"的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦，紧接着动画显示"圣诞快乐！"的祝福语及欢快的圣诞歌曲。学生边欣赏边由衷的赞叹"真美"，在欣赏漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐的同时，也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望，有了创作的欲望，接下来的学习学生自然就上心多了。

二、为学生搭建展示自己的平台，让学生体会到学习的成就感

盖茨说："没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。"学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望。信息技术课最重要的在于操作运用，我们应该多给学生搭建一些展示自己的平台，如同学之间、学生与老师之间、学生与家长之间在节日或生日的特殊日子里，互赠一些自制的动漫贺卡；多举办诸如电子报刊、动画、绘画等的竞赛；搭建校园网，制作有自己特色的个人主页等。在这些活动中，既让学生得到很好的实践锻炼，又能让学生从中体会到成功的快乐，从而提高学习电脑的兴趣。

三、精选练习素材，为学生创设轻松愉快的学习环境

在OFFICE的软件中，WORD可能是最让学生感觉枯燥乏味的，单调的文字处理，不是让学生昏昏欲睡，就是乘老师不注意时偷偷点开游戏、QQ，遨游其中。在以前多次失败的教学之后，我在文字处理时选取了一些零乱的幽默诙谐的笑话、脑筋急转弯等，让学生阅读，学生被其中的内容所吸引，但又苦于其中的一些错误令文章逊色不少，这时我就及时引导学生对文章进行编辑处理，另外，我还引导学生制作图文笑话集。这样，学生就在阅读笑话、欣赏漫画的轻松氛围中完成了文字处理的学习内容。

四、加强信息技术与其它学科的整合，突出信息技术的工具性特点

如在学习数学第七册《数据的收集、整理与描述》一章时，利用EXCEL强大的数据处理功能，进行数据统计和分析，各种图表的绘制；利用英特网查询其它学科中不懂的知识；在音乐课上把喜欢的歌曲制作成MTV；在美术课上利用计算机绘画、制作动画等，增加一些趣味性的学习软件，通过这些内容的学习，把计算机知识融汇到各科学习和各种活动中，使学生真正认识到信息技术课确实与语文数学课一样，是一门重要的基础工具性学科，不掌握信息技术就要被动、就要落后，从而增加他们学习的积极性和主动性，提高他们学习的效率。

五、将信息技术教学与校园文化、社会活动紧密结合

每当学校德育处组织学生进行手抄报、班级黑板报等评比时，我总会让学生在课前或课后依靠信息技术进行片头设计、版面编排；在学生半期考试或月考后，学生都急于自己或班级的成绩情况，这时我就引导学生利用EXCEL进行成绩分析。在实践中学生自身所学的信息技术得到了充分的应用与提高，学生接触到的都是真实的生活案例，同时在实践中遇到了未曾遇见过的问题，激发了学生的浓厚的求知探索进取的欲望。

总之，在单调乏味的OFFICE软件教学中，我们要让学生有想去学的冲动，要教学生如何去学的方法，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，使信息技术课成为学生培养兴趣的乐园，获取新知的桥梁，试验才能的基地。