作文审题教学案例

我镇在招考代课教师时,语文教师面试题目中就给有一个作文题目,要求面试者审题,即说明这个题目的写作对象是什么,关键词是什么,重点在哪里?应该怎样写?有些面试教师在审题就出现错误。

在我们作文教学中,有些同学常常不重视审题或虽然审了题,却未抓住要点,常常会出现学生写的作文文不对题或者重点不明确以及中心不突出等问题,以致作文偏离“轨道”。这是学生审题能力差而造成的。这种情况不单是小学生中会出现,就是初中学生乃至高中学生中也会出现。因此,作为一名语文教师必须重视作文审题这一关键的教学。这就是说,审题是写好命题作文的关键。

所谓审题,就是弄清题目的含义,以此来决定文章的类别、选择、立意以及表达方式。那么,在教学实践中,如何才能做到审题准确呢?

(1)搞清作文对象和关键。审题时,首先要搞清作文对象和关键。如:《我可爱的小表弟》的写作对象是“小表弟”,不难看出,这是一篇写人的文章,关键在“可爱的”,不是普通的小表弟;《有趣的课外活动》的写作对象是“课外活动”,因此不能写成“课内活动”,显然,这是一篇写“活动”的叙事作文,关键在“有趣的”,不是一般平常的活动;《到公园去找春天》的写作对象是“春天”,无疑是写景文章,关键在“公园里”,春天哪里都有,这里要求在公园去找;《我最喜爱的玩具》的写作对象是“玩具”,属于状物作文,关键在“最喜爱的”;此外,像《2012年的我》的写作对象是“我”,但由于2012年不是现在而是将来,这样,作文的类别就自然属于想象型的,关键在“我”的未来。

训练一:请指出下列文题的写作对象及关键(用参与式教学法,分组讨论)。①《夏天的晚上》;②《记一次义务劳动》;③《我尊敬的一位长辈》;④《中秋赏月》;⑤《我的同桌》;⑥《我爱腊梅花》;⑦《家有宠物》;⑧《我的小伙伴》;⑨《10年后回母校》

(2)审明题目所限定的写作(取材)范围。审明题目所限定的写作(取材)范围。如:时间、地点、数量、人物,人与物的性质、状态等。

时间:如《童年趣事》,在时间上要求写过去的事;《我正在成长》在时间上则限定在现在;《十年后的我》则应写将来的我。还有诸如:《快乐的早晨》、《放学以后》、《一次有意义的晚会》等在时间上都有所限定,在具体写作过程中,就一定要按时间的限定来取材。

地点:如《家乡的小河》地点为“家乡”;《发生在校园里的一件事》的地点在“校园”。如果忽略这些,就极易跑题。

人物:如《我的爷爷》里要明确“爷爷”是“我”的,写的是“我”的“爷爷”,而不是别人的“爷爷”。《坚持原则的老支书》则是写“老支书”,这个“支书”可以是本村的,也可以是外村的。而《我的数学老师》却标明不仅是写“我”的老师,而且必须是“数学”老师。这是不能出现丝毫差错的。

数量:如《一次春游》、《学雷锋活动中的二三事》。文题中的数量词都是起限制作用的,超出限定,便不能符合文题的要求,自然是跑题或偏题。

第一、判断题眼。题眼即为题目的重心。如《我爱故乡的杨梅》中的“爱”,《记一次有意义的劳动》中的“有意义”,都是题眼。

第二、怎样才能抓住题眼呢?一般来说从文题的结构入手。例如:《爱》,我们就应该把着眼点放在“爱”字上。有如:《他做得对》、《他是一个执迷不悟的人》就要去寻找带有修饰性的中心词。如前者的“对”,后者的“执迷不悟”等都是题目的中心词。

训练二:根据实例、认真审题。填写下面的空格(用参与式教学法,分组讨论填写)。

训练三:认真比较一下,从题眼、范围、对象三个方面,说说下列各组题目有何异同(用参与式教学法,分组讨论)?

①写人类题目:《他是我们学习的好榜样》、《他有许多地方值得我们学习》、《他是个心灵最美的人》

②叙事类题目:《这件事使我真高兴》、《这件事使我受到启发》、《这件事使我脸红》

③写景类的题目:《我家乡的小河》、《我喜欢故乡的风景》、《我的故乡在山区》

④状物类题目:《我珍贵的字典》、《我珍藏着一枚纪念章》、《我喜爱的相册》

通过以上审题训练,学生就会掌握写作要领,大大提高作文水平。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文