优化家长学校建设形成有效家园合力

摘要：一直以来，在家园共育工作中，教师都因自身具备的专业知识和技能，在双方合作中处于指挥者、领导者的角色和地位，而家园合作也只是采用诸如配合完成调查表、收集资料、背诵儿歌等活动形式，很少从家长的角度去考虑家长需要什么而开展家园工作。长此以往，家长认为这是一种负担，自然缺乏对幼儿园工作的支持和热情，所谓的家园合作、家园共育就成为空谈。

关键词：优化;建设;形成;合力

中图分类号：G459文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-015-2

为贯彻落实中央《公民道德建设实施纲要》精神，全面提高素质教育质量，充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，发挥家长在新世纪提高人口素质中的积极作用，为孩子创造良好的学习、教育和生活环境，我园在开办十多年家长学校的基础上，针对新世纪少年儿童的特点，努力构建家长学校的新模式，健全家长学校的网络建设，提高了教育的实效性，取得了显著的效果。

一、高度重视，健全组织机构

我园是一所自收自支性质的幼儿园，家长工作尤为重要。只有获得家长的支持和信任，幼儿园的发展和生存才更有希望。我校成立了以园长、教师代表、家长代表、社区、教育专家等构建成家庭教育的网络结构，家长学校由园长主持日常工作，将家长学校工作纳入到幼儿园的工作计划中，在经费上予以保障。业务园长负责教学业务，负责建档、归档工作。学校积极构建“三结合”教育网络，形成教育合力。（1）定期进行“家长学校”授课。在开学的工作计划中定好讲授内容，授课人及时间，家长学校不断改变形式，开展各类活动，形成三位一体的教育网络。（2）幼儿园通过家长会和家访的形式，共同承担起教育孩子的任务，把家长会和家访作为班主任的一项重要工作来抓，有记录、有检查，并要求家访率每学期达到80%。（3）为了扎实有效地开展家长学校工作，学校成立了家长委员会，充分发挥家长委员会的监督作用，定期召开家长委员会工作例会，向家长委员会通报幼儿园工作计划和实施情况，征求修改意见和建议,了解幼儿园各项工作、重大事件，积极协调家园关系，为幼儿园发展出谋划策，当好参谋。每学期请家长委员会对幼儿园教育工作和教学质量进行分析反馈，并作出诊断性评估。学年末通过问卷、座谈等形式民主评议幼儿园领导、班主任和教师，同时向家长委员会发放意见和建议征询调查表，民主评议有关幼儿园收费、师德师风等情况。

二、专家师资，保证授课质量

家长学校要办好，授课质量是关键，家长学校任课教师授课做到“五认真”，认真备课、认真上课、认真听取意见、认真考核、年终认真评选好“优秀家长”并收集优秀的家教经验论文。（1）采用“请进专家”的方法，聘请南京市明德教育研究所的幼教专家许金彩老师为我园家庭教育顾问，专家针对不同年龄段幼儿的发展特点为家长开设“科学喂养幼儿”、“建立良性亲子关系”等不同讲座。同时还聘请妇保所的医生负责幼儿保健讲座的内容。（2）采用“走出幼儿园”的方式，和社区小学携手做好“幼小衔接”工作，让小学也成为我园家长学校的课堂。（3）合理利用“市民大课堂”活动，拓宽家长视野。我园始终关注“市民大课堂”活动，遇到适合的活动内容，都第一时间和主办单位联系，积极向家长宣传活动，引导家长积极主动地参与活动，家长们都能从中获得收益。

三、多种形式，促进家园合作

（一）立体化沟通，从封闭走向开放

长期以来，幼儿园与家长之间的主要的沟通渠道多是接送交谈，教师和家长利用接送幼儿的时间进行简短的交谈。这样的沟通显得亲切、自然，但是因为时间有限，只能和个别家长进行沟通，大多数家长无法及时了解孩子在幼儿园的生活学习情况，缺乏整体性。因此，开拓多种渠道，使幼儿园和家庭之间的沟通更加开放、便捷，成为家园共育的关键。

1．新生家访，消解家长顾虑。

每年秋季的新生入学是众多家长关注的焦点，新生家长因为对幼儿园缺乏了解，担心孩子在幼儿园是否能得到细心周到的照顾，而家长的焦虑情绪会影响刚入园的孩子，对孩子顺利度过“入园关”造成障碍。因此，在假期里，新生班的老师进行入门家访，向孩子送上小礼物；和家长亲切交谈，了解孩子生活方面的各种情况，记录孩子的特殊需要；向家长宣传幼儿园的情况和班级特色，让家长、孩子对幼儿园、教师有了初步认识，消解了家长的顾虑，同时，教师也对孩子的家庭情况有了基本了解，便于开展家长工作。

2．家长委员会参与管理。

家长只有对幼儿园的各项工作有认识、有了解，才能主动积极地给予支持和配合。因此，学校成立了园级、班级家长委员会，定期向家长介绍幼儿园各项工作，通过家长会委员及时了解家长们对幼儿园工作的反馈意见，接受家长委员会对幼儿园各项工作的督促，使家长委员会成为幼儿园工作的宣传阵地，调动了家长参与幼儿园工作的积极性。

3．网络交流，建立有效沟通。

网络已经成为一种便捷的沟通交流工具，在家园共育中，网络充分展示了有效性，也让幼儿园的工作更加透明、公开。在新生入园的时候，教师们及时将孩子在幼儿园的视频上传到网络上，家长们能第一时间看到孩子在园内的情况，减轻了家长的焦虑。班级各项活动的信息都会在网络上，大到“班级家长委员会的报名”，小到幼儿丢失衣服的“失物招领”，家长们都能及时了解。网络的主人并不仅仅是教师，家长们在家长委员的组织下，也会利用网络进行信息分享和交流，或者贴上自己宝贝的有趣故事，或是邀请其他家庭参与周末的亲子活动，或是将自己的困惑发到网上，听取其他家长的经验，每个班级的论坛里都是一片热闹的景象。而班级优秀网络家长和园级网络优秀班级的评选更加激发了教师和家长们的参与热情。

4．家长沙龙，为家长答疑解惑。

每个家长对教育都有自己的看法和理解，了解家长的需求才能有效地做好家园共育。而家长沙龙的形式显得随意而轻松，能促使家长们畅所欲言，充分表达自己的想法。我园组织不同主题的家长沙龙，满足家长的需求。如邀请从事教育行业的家长请他们对幼儿园的工作提出建议，如根据家长们在家庭教育中遇到的共性问题邀请专家进行现场解答，这些举措都得到了家长的好评。

（二）关注教育，共同促进幼儿发展

1．换位思考，注重沟通艺术。

孩子是家庭的焦点，家长都希望获得来自教师的肯定。在日常沟通中，教师应结合自己对孩子及其家庭的了解，站在家长的角度，针对家长的个性需求进行沟通交流。如对关注幼儿生活的祖辈就多讲孩子生活方面的事情，对年轻的父母，在肯定孩子学习发展的同时委婉的提出一定的要求；只有这样从家长角度出发的沟通，才能触动家长，引发家长对幼儿园教育的配合和支持。

2．及时反馈，激发参与热情。

在家园共育中，家长长期参与的热情是一个难题。为此，教师们通过对孩子的鼓励激发调动家长的参与。如将及时完成的主题调查表陈列在班级主题墙里，拍照片到网络上；每个主题活动结束后，将《成长纪念册》发放到每个家庭，请家长观看教师完成的内容，了解每次主题教育活动的目的后，继续完成家庭内容。通过家长开放日活动，让家长现场观摩了幼儿园一日活动，了解教师的专业水平，发现孩子的成长，家长对幼儿园有了充分的认识后，参与的积极性大大提高，在健康节、科技节、文化节、艺术节中都能看到家长志愿者的身影。

3．挖掘资源，唤起主人翁意识。

家长们的不同职业、经历、爱好特长是一个丰富的教育资源，能弥补幼儿园教育资源的不足。我园邀请医生、警察、教师等不同职业家长走进课堂为孩子们讲人体奥秘、交通安全、自我保护、教孩子们拍球、跳绳、做科学实验……还利用家长资源走进大学、参观船闸、自来水厂、部队……充分发挥了家长参与活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，真正成为幼儿园的合作伙伴。