高等农业院校教师教学论文

一、高等农业院校留学生教育存在的问题

(一)留学生教育理念

需要转变高等农业院校的留学生教育对于扩大国际影响力、加大学术宣传、促进文化交流具有重要意义，留学生培养不仅要满足他们对于科学文化知识的迫切需求，还要满足他们对于中国文化的兴趣需要。教师在教学过程中，要从知识、技能、文化、思维等角度教育他们，不仅要履行好教书的职责，还要担当起传递文化的使命。在日常教学中要打破传统的东方文化思维方式，转变教育理念，从多元文化的视角培养留学生。

(二)留学生教育问责制度

缺失留学生教育作为高等农业院校人才培养的一部分，其教学质量在一定程度上影响着学校的整体人才培养质量。目前，高等农业院校留学生数量较少，学生培养还没有形成规模。相对于本科生教育和研究生教育，留学生教育显得十分薄弱。在师资队伍、教学资源、项目划分、管理制度等方面还不够完善，这种局面导致留学生教育问责制度缺失，对于培养效果和水平要求得不够严格。

(三)留学生教育管理模式

落后留学生教育管理体制存在不适应时展需要的现象，高等农业院校在留学生教育管理方面受限颇多。填鸭式教学堪称我国传统教学模式的代表，留学生与国内学生在思维、文化、习惯上存在着众多差异，他们比较开放、自由，对于学校的管理模式很难适应。部分农业院校的课堂教学方法不适合留学生教育，教师选择的教学形式不具有针对性。同时，在留学生教育中还存在教学设施不齐备、英语授课不足、课程内容陈旧等问题，这在很大程度上影响了留学生教育质量。

二、基于留学生教育的教师教学发展策略

教学发展是教师提高教学能力、胜任教学工作、促进教师全面和整体提升的一个过程。教师只有结合留学生的愿望和需求开展教学活动，才能事半功倍。

(一)完善制度，创造教师教学发展氛围

教师是高等教育建设的主体，是提高学校教学质量和人才培养质量的关键因素。很多留学生汉语水平很差，基础薄弱，过语言关、适应教学环境是其迫切需要解决的问题，因此，教师要适当放宽课堂教学要求，以帮助其顺利渡过调整适应期。学校要为教师教学发展创造相应的环境和氛围，引导他们学会与留学生沟通和交流，结合实际情况对教学内容进行重新设计，灵活多变地应用教学方法与手段，在课堂组织和语言表达上要符合留学生的习惯。同时，还要充分运用多媒体技术来增强课堂教学的趣味性、知识性。教师要加强学习，及时了解最新的专业发展动态，以保证课堂教学内容紧跟时展趋势，满足留学生掌握世界前沿知识以及创新性科研方法的教育需求。

(二)加强宣传，发挥教学名师示范效应

教学名师的成长过程是教师在职业生涯中孜孜以求、不断提升、超越自我的过程。教学名师就像一面旗帜，在广大教师中具有强烈的影响和辐射作用。学校要加强宣传，将教学名师的先进事迹展示出来，一方面，让名师树立教书光荣的信念，使其得到应有的尊重;另一方面，鼓励教师积极向名师学习，掌握科学的教学方法。同时，教学名师作为教师群体的一员，其先进做法和成功经验更容易被广大教师接受，使其成为教师群体的核心，带动和引领其他教师共同发展，形成团队优势，产生集体效能。

(三)依托项目，引导教师开展教学研究

教学研究是教师教学发展的动力，教师教学发展的核心内容就是持续改进、追求卓越，没有教学研究，就谈不上教师教学发展。教师可以基于留学生教育申报课题，以项目形式开展专项研究，在研究的过程中不断提升教学能力，做到边研究、边实践，边实践、边发展。目前，高等农业院校的教学研究普遍存在课题大而不当、与实际结合不紧密等问题。教师应依托教学研究项目将留学生教学中的重点问题、难点问题分解成小课题，有针对性地展开研究。这样不仅可以有效地解决问题，还可以为教学发展提供动力，从而提高教师的教学能力。教学发展是教师发展的核心内涵，是教师全面发展的基础和前提，其取得的效果如何直接影响到学校的教学改革成效。当前，高等农业院校要想做好留学生教育工作，不断提升留学生培养水平，扩大国际影响力，必须为教师教学发展提供必要的制度保障、资源保障和时间保障。教师也要珍惜学校为其提供的和谐、多元的教学发展环境，努力做到通过教学发展来深化教学改革，提高教学质量。

作者：宋硕徐玲申涤尘单位：吉林农业大学