谈高职院校教师素质培养

【摘 要】 随着高职教育的快速发展，师德修养的不断加深，高职院校教师在素质培养方面，除了爱岗敬业以外，更重要的是：自身学习能力，反思教育能力，激活创新能力，心理辅导能力。因此，本文主要谈论高职教师素质培养的问题。

【关键词】 高职院校 教师 素质 培养

我国的高职教育经过十几年的快速发展，无论从学校数量，还是从在校生规模上来看，都已成为我国高等教育的半壁江山，并在促进经济社会发展，实现高等教育大众化的进程中发挥着重要作用。加强内涵建设，提升高职院校教师队伍的整体素质是高职院校内涵建设的核心所在。“教育大计，教师为本”。培养教师良好的综合素质是当前高职院校师资队伍建设的重要内容。

1. 高职教师素质培养须从基础作起

1.1具备献身教育的人生观和参与教育改革、奉献自我的价值观。教书育人为社会培养有用之才是教师的理想。为收获理想之果，应具备参与意识和奉献意识。在新时代、新形势下做好全新教师。

1.2树立“爱即师魂”的观念，建立和谐的师生关系。对待高职学生，教师不光要传授知识，更多地是要给学生奉献爱心，营造彼此沟通的氛围。要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知、生活等方面予以悉心关照，不高居人上，应以情育人、以感诱导，这样才能构筑良好师生关系。

1.3确立正确的人才观。高职院校注重技能培养，作为高职教师要有新时期的人才观，那就是：以培养学生的创新精神和实践技能为重点，以造就全面发展综合素质强的学生为己任，不以一模识人才，不拘一格育人才。

1.4教师要不断更新教学方法，营造宽松和谐的教学氛围。学生在愉快的氛围中学会学习，要体现教学互动，情境教学，产、学、研相结合，促进师生沟通，分享彼此的思考经验和知识，交流情感、体验，丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2. 高职教师需不断自我提高

2.1广施爱的甘霖。是教师手中的魔方，产生的魔力是不可估量的。冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。 在教育工作中，高职教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，走进学生的内心世界，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得学生的信赖。可以说，爱，包容了教师工作的所有内涵。应以高尚的情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识传授学生，以满腔的热忱关爱学生。

2.2要弘扬师德。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。新时代教师为人师表，要以全新的视野看教育，从全方位的角度审视自已，执着追求，精益求精。要讲奉献，不求索取，才能真正实现属于教师自己的主体价值。

2.3要不断充电补充营养。陶行知说过：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦”。新形势下教师的业务知识必须更加全面。高职院校着重培养应用型、技能型、有针对性的人才，所以教师更应丰富自身知识素养。只有在不断的积淀过程中，才能充分体现教师的光辉和闪光。

2.4要增强自我涵养。对学生不能感情用事，要诱导他们胜不傲、败不馁，任何时候都得保持正常心态。不讽刺挖苦学生，教师应该伟大起来，因为站在我们面前的是一群天真无邪、烂漫如花的“上帝”。

3. 对高职教师素质培养的具体要求

3.1思想政治素质方面

高职教师同样应具有科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观，具有科学的教育思想，表现为：要乐于奉献；要具有高度的责任感；要有较好的教育效果；要具有良好的人格形象。因此，教师任重道远，必须具有高度的责任感才能完成这一使命。

3.2职业道德素质方面

所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则、道德情操与道德品质的总和。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务，它是社会道德在职业活动中的具体化。强化职业道德，首先要强化规则意识，要遵守和维护学校的纪律。对教师来说，良好职业道德表现为对学校制度的认同，并在工作中表现出一种强烈的使命感、责任心和事业心。其次要忠诚，就是要做一切有利于学校的事，同时要制止对学校有不良影响的现象。教师的忠诚体现在做好工作中的每一件小事，按照专业人才培养规格和用人单位的需求来培养学生。教师要以教师职业道德规范自己的言行，为学生做好表率。再次，教师要增强主人翁意识，积极融入教学团队，把自己的发展和学校、专业的发展统一起来。教师要做到：热爱祖国、献身教育，把忠诚人民的教育事业放在首位；爱护学生、教书育人；循循善诱、诲人不倦，充分尊重和信任学生，建立民主平等的新型师生关系；刻苦钻研、求实创新，这是新时代赋予教师的职责和要求。

3.3职业能力方面

教师的职业能力是教师职业素质的基础，是教师完成职责的前提。高职教育培养的是具有良好的职业素质、熟练的操作技能和发展潜力的技能型人才。为此，教师必须要具备较高的职业能力。教师的职业能力主要是指教师职业的显性素质，包括教师的知识技能、礼仪、形象、行为习惯等，也就是教师的学历水平、教学能力、育人能力、技能水平以及教师的行为规范等，其中重点是教师的知识和技能。

3.4业务技术素质方面

高职院校教师不但要开展理论教学，还要擅长实践教学，前提是教师应具有本专业的实践能力，并能把握专业发展动态。这就要求教师要不断参与企业实践以及研究行业一线发展态势，这是对高校教师的基本要求，也是高校教师服务社会的基础和前提。此外，还要具有良好的心理素质以及对学生进行心理健康教育的知识和能力。再次，要有更高的社会文化知识修养，不断提高自身的科研水平和科研方法。通过教师精心的设计、策划和研究，用精湛的技艺来提高学生的素质。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。高职院校教师不仅同样是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，培养教师良好的素质，需要学校和教师共同努力。高职院校要为教师的发展创造条件，教师则要规划好自己的职业生涯，并把个人发展融入学校发展之中。现今的高职教师应是学生发展的促进者，学习资源的开发者，学习活动的组织者，参与者，课程的研究者、决策者，课堂气氛的营造者。可以这样说：现代教师是一条奔涌不息的河流，作为新时代高职院校教师要不断提高自身综合素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为培养更多更好的高职人才贡献力量。

参考文献：

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[2] 曾宗福.高等职业教育教师的能力要求[J].职教通讯，2000（10）.

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（作者单位：淄博职业学院护理学院）