浅谈交互式儿童读物的书籍装帧

[摘要]：儿童作为特殊的阅读群体，其生理，心理和智力处于发展过程中，对书籍设计者提出了不同的要求。儿童书籍的多样化也符合了这一要求。本文着重论述了多种感官及交互式在儿童书籍

[关键词]：儿童读物；交互式；书籍装帧

中图分类号：[G232.3]

传统的儿童书籍是指专供儿童阅读的书类印刷品，和普通的成人读物不一样，儿童书籍应该是比较通俗易懂的，并附有大量的插图以方便儿童阅读和理解。儿童书籍不单纯包括书类读物，而且还包括图册、卡片等，例如儿童识字卡片等等图书。但是随着经济的发展，人民生活水平的提高，父母对于儿童的关心早已不局限于衣食住行，更多的投入到儿童的教育之中。同时儿童书籍市场的发展也迎合了这种需求，在书写方式、所使用的材料和装帧形式，以及形态方面，也在不断变化与改善。当然，飞速的扩张也伴随着一些问题，比如：相对于图书销售业绩的关注忽略了图书自身对于儿童的影响；儿童书籍的消费者是儿童，但购买者是父母；儿童作为特殊的阅读群体，其生理，心理和智力处于发展过程中，对设计者提出了不同的要求。因此，我们必须寻求一些适合儿童这一主体，对其身心有利，在人生最初级阶段有一定影响力，并在他的一生中都占有重要地位的书籍。

儿童时期是人类成长的最初阶段，也是最重要的人生塑形阶段。从婴儿时期开始，儿童的感知能力、认识活动及思维、情感、意志和行为活动等各方面，都有了初步的形成与发展。书籍作为传达、感受最广泛的存在载体，在人类成长初期起到的支持、教育、引导的作用尤为重要。书籍作为人类思想交流的工具，在设计形态上的异化更加迎合儿童初步探索世界的成长需要。对内容、色彩、外形等设计思维的再创造，对材料、装订与印刷应用的再认识，能够影响儿童心理、思维、情感、行为等方面的形成与发展。

在当今多元化的时代，信息的互通，资源的共享，技术的融合，各行各业件的相互影响和渗透，使任何一种产业都会暴露出其他产业技术的影子，而对于书籍装帧则表现在对其概念的认识，现代的书籍已经不单单是纸张的印刷品，还要把视听触等多种形式同时展现的多媒体新型书籍。

一、多种感官在儿童书籍中的体现

现在市面上所销售的儿童书籍种类繁多，当然在材料的选择，装帧的形式以及各种形态方面都较以往的传统儿童书籍有一定的变化与改善。例如，传统儿童书籍所包括的用于儿童看图识字或识物的挂图，卡片等，以前都是二维平面化的，而现在我们完全可以找到一些立体化的识物挂图。

再来看看那些广告做的非常好的点读书，无论是用于婴幼儿启蒙教育类的，还是用于青少年英语教学类的，都很好的反映了听说读等在儿童书籍中的应用。

在书籍的形态上很多儿童读物也有进一步的改善，比如，为了防止儿童不小心划伤自己的皮肤，把书籍做成圆形的，甚至是为了讨得儿童的喜爱而做成苹果形的，桔子形的，颜色也更加鲜艳耀眼。也有设计者为了不让儿童把书啃进肚子里面，把书做成布料的等等。这些都是儿童书籍的进步，在不断响应时代的变迁，社会的发展。

我认为儿童书籍不仅仅是在表面的形态上可以变化，在其内部的设计上也可以有所改善，可以把很多优秀的因素融入到目前不断发展的书籍设计当中。

首先，我们可以把现在所流行的立体书和儿童书籍相结合，让孩子对身边的事物有立体的认识，比如桌子、椅子、苹果、香蕉、电脑、楼梯……。因为我们平时所接触的实物它本身就是立体的，这样可以让儿童很直观的接受这些事物。

其次，我们还可以利用刚才所提到的儿童点读书，让孩子在看到一些物体的同时听到他们的声音，比如说钢琴的声音，一些动物的叫声等。

再次，我们就要好好利用起来身边的各种材质了。既然生活中真实的物体可以是木头的、钢铁的、玻璃的、塑料的……为什么我们的书籍当中不可以也是这些材质呢？我们孩子看到的桌子是木头的，衣服是布做的，本子是纸做的等等。

二、交互式在儿童书籍中的表现

当然，上面我所提到的几点，是把多种感官运用到了儿童书籍当中，但最重要的还是交互式的体现。“交互式”已经成为二十一世纪最为流行的广告语之一。反应在书籍装帧中最为显要的就是目前大家都所熟悉的儿童读物“点读书”以及儿童学习英语所用的“点读笔”。

交互式书籍的目的在于使人与书之间建立一种全新的沟通渠道，在人与书籍之间形成一种对话模式，书籍里面所蕴含的信息不仅仅是单方面的传递给读者，而是通过读者的参与，进行相互的交流。甚至可以说是让读者取得控制权，考虑自己想要得到哪些信息，进而对其深入的了解。

我认为交互式在儿童书籍中的体现其实最重要的表现在其娱乐性和参与性。这种娱乐性和参与性其实就是游戏。当然游戏也可以设计在成人读物当中，但对于孩子游戏尤为重要。儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童体验着我国劳动人民的劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系，因此，游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，都是跟儿童周围的生活条件密切联系的，都是社会性的活动。游戏不但是适合学前儿童特点的活动形式，而且是促使学前儿童心理发展的最好的活动形式。在正确组织的游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。

除了游戏之外，就是儿童书籍对于孩子语言发展的促进作用。研究表明婴幼儿期言语的发展，大体上可以划分为两个阶段。第一阶段主要是理解言语的阶段。即儿童对成人所说的言语的理解在不断发展，但是儿童本身积极的言语交际能力却发展得较慢。当儿童满l岁时，就能懂得成人说出的某些词。当成人说出这些词的时候，儿童就用定向反应或运动反应来回答。约从一岁半起，儿童对言语的积极性就大大高涨起来。言语交际的机会日益增多，从而使儿童的言语过渡到一个新的阶段。第二阶段这是儿童积极的言语活动发展的阶段。在儿童言语发展上是一个跃进的阶段。儿童的积极言语表达能力也很快发展起来，言语结构也更加复杂化。

把这些都放映到我们的儿童书籍当中，就不仅仅是生动一词可以形容的了。比如，孩子打开一本书，面前出现一所大房子，当你把手放在门上，不仅有声音告诉你：“这是门”，同时还有开门的声音，屋子里面的冰箱也是可以打开的，而且里面存放有各种水果和面包，散发着特有的清香味道。每一个事物都有提示的声音，下次再去拿的时候就会提出疑问――这是什么？如果回答正确，就有掌声鼓励。再比如，我们想让孩子去认识森林中的各种动物，要想让孩子用手把各种树木、蒿草之类的东西拿开，才能看见动物，并且听到他们的声音，还可以要求孩子模仿动物的叫声等等。

当然，现代的儿童书籍有待我们进一步的研究和发掘，以上仅是我个人对儿童书籍的一些浅显的认识和构想。儿童书籍肩负着陶冶情操，教育儿童的使命，也是儿童早期教育的步入人生的重要基础。书籍本身不但可以通过自身特有的形象性、感染力优化儿童的品德，丰富儿童的知识，更能够提高儿童的审美意识和水平。所以抱着一颗对儿童无比热爱的童心为儿童创造更多更好的书籍，因为这同时也是为了我们美好的明天。