语文教师要有自己的教学立场

教学的确是一门艺术，这门艺术的最高境界就是简约。王老师执教《东方之珠》一课的教学完全符合这样的艺术审美。

一是目标精简。教学生细读文本，尝试背诵，突出三年级段落的教学，目标紧贴地面而且重点突出。

二是过程简洁。先复习导入、唤醒已知，再精读感悟、深化理解，最后总结回顾，布置作业，教学紧紧围绕既定目标，不偏不倚。

三是方法简单。没有给学生下套子，没有故弄玄虚、曲折迂回，而是真真切切地朗读，实实在在地感悟，同时兼顾教师指导的意义。

这是一节朴素而扎实的、既家常又不同寻常的好课。拟从以下几个方面剖析这节课的不同寻常之处。

一、“语文就是语文”――凸显学科立场

语文是什么？语文是最重要的交际工具，语文是“人学”，语文就是让人成为人的一门学科。语文课教什么？听、说、读、写、思的能力与品质的训练。语文课怎么教？把“听、说、读、写、思”作为我们的教学目标、教学方法、教学内容、教学选择、教学追求、教学结果、教学评价。

王老师深谙此道，在她的课上，“听、说、读、写、思”既是目标和结果，也是过程和方法。倾听、朗读、想象、感悟、仿写，辨析词义、总结学法、指导写字等等，学生在语言的运用中学会了运用语言，通过语文的方式习得了学习语文的方法。

二、“儿童更像儿童”――明晰学生立场

这节课缔结有效、萌生智慧、创造精彩的根本原因就是教师本身拥有了学生立场，努力让学生有序地学，快乐地学，主动地学。王老师课前认真地“备学生”，了解这一年龄段学生的共性特征和这个班学生的个性特征，选择了略高于现状的教学设计，易于教学目标的达成，如教学“海洋公园举世闻名”一段，王老师半扶半放，带着学生总结学法，并提炼出具体的步骤，为下面几段的自主学习奠定了基础。教学中，王老师愿意等待、懂得引导、努力把学习自交还给学生，她总是温和地让小导游们自由选择要去的地方、要学的段落，让指导和些许牵引变得无痕。王老师心中装着学生，非常真诚地对学生进行理答，注重对学生的评价，会及时夸赞学生发言很精彩。

三、“教育回归启蒙”――体现教育立场

小学语文教学其实就是母语启蒙，承担着点燃热爱、夯实基础、培养习惯的重任。王老师在教学中努力用亲切的眼神、温和的语言、规范的书写、典雅的姿态营造宽松的环境、愉悦的氛围，在她的课堂上，学习内容变得生机盎然，学习过程变得活泼有趣，学习效果自然水到渠成。从指导学生用铅笔画出关键句子，鼓励学生大胆评价，不厌其烦地反复指导诵读，直至读出感悟、读出情感等等，能清晰地看到教者清醒的教育立场。

当然，我们在赞叹、艳羡之余，也有感慨和遗憾。真心觉得，这节课如果理念再开放些，细节再雕琢点，也许会更完美、更经典。