小学语文教学如何营造良好的课堂气氛

摘 要：宽松、和谐、活跃的良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。如何营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛呢？我根据自己的经验谈了一些看法。

关键词：小学语文； 教学； 课堂气氛

新课改要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，教师在课堂教学中，要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。而宽松、和谐、活跃的课堂气氛能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到教学相长的目的。如何营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛呢？结合笔者多年的教学实践，有以下几点看法：

一、构建新型师生关系，营造平等、民主、和谐的语文课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否宽松、和谐、活跃。在以往的教学中教师一人唱独角戏，课上什么都听教师的，教师是高高在上的管理者，学生是没有自由的被管理者，这种管理与被管理的师生关系，使教师与学生站在对立面上，知识只是由教师单向地传递给学生，学习氛围枯燥无味、呆板单调，压抑了学生的个性发展，束缚了学生的思想。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于平等、民主、和谐的师生关系的建立。

一是平等。我们要知道学生与教师是平等的对话者，教师是平等中的“首席”，是平等的学习体。教师要放下师道尊严的架子，从高高在上的讲台走下来，站在与学生同等的位置上一起来参与教学过程。

二是民主。教学是教师的教与学生的学的统一体，课堂不是教师一个人的，而是教师与学生共同的，教学中学生也有提问与质疑的权利。教学中，我们要鼓励学生勇于质疑，敢于挑战，善于发表个人见解，真正体现出教学的平等性与民主性。

三是和谐。教师不仅是学生的师者，更是学生的朋友。课堂不仅是传道授业解惑的场所，也是师生情感沟通与心灵交汇的场所。我们要对学生施以厚爱，寄以厚望，融以真情，要让教师成为学生的良师益友，使师生关系更为和谐融洽。

平等、民主、和谐的新型师生关系的建立消除了学生对教师的恐惧感，缓解紧张的教学氛围，使学生产生身心愉悦之感，从而积极主动地参与到教学中来，营造出良好的教学氛围。

二、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，小学语文教师要提高教师本身的教学艺术，努力探索最佳教学效果的方法、技巧。

1.微笑授课，塑造教师亲切可感的外在形象。在营造的良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先使自己充满这种情绪，用自己欢悦情绪去感染学生。

2.要练就良好的教学语言表达能力，良好的语言表达能力需要平时的训练和积累，我们进行的是儿童教育，表达上尽量语言儿童化、趣味化、生动化。很有必要积累丰富的幽默的生动语言，多看一些儿童读物、动画故事、儿童书刊，掌握丰富的儿童知识，这样才能在课堂教学中应用自如。我们是课堂的主持人，语言表达应抑扬顿挫，合理配置。

3.讲究提问的方法。提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一，不同的句子可以表达相同的意思，而语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问（如“这篇文章的主题思想是么？”），或对学生的提问作出生硬、粗暴的回答（如：“不，你错了，正确的答案究竟是什么？”），教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。而富有启发性的提问能吸引学生的注意力和提高学习的兴趣，营造宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

例如在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气？他又是怎样给自己争气的？结果怎样？从童第周为自己争气这件事你想到了什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。教师提问的技巧在于保证学生能够回答（尽情讲出自己心中所想）并乐于回答。

总之，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

三、运用多媒体计算机辅助教学，创设情景

运用多媒体计算机辅助教学的最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，营造轻松愉悦融洽的学习氛围，使学生处于积极的思维状态，使枯燥无味的课堂教学变得生机勃勃。如在《芦花荡》一文教学中：1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲 旁白：同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。2.呈现课题：《芦花荡》。3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。整个教学过程，融图、文、声、意于一体，教学氛围异常活跃，教学效果事半功倍。

总之，宽松、和谐、活跃的良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。当然，营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

参考文献

[1]《新课程的理念与创新》 高等教育出版社

[2] 袁小红《多媒体技术及应用》，高等教育出版社

[3] 钱霞《注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣》中国校外教育