小学英语游戏教学路径分析

【摘 要】在素质教育的改革浪潮中，传统的英语课堂教学方式受到极大挑战。游戏教学作为新的教育理念代表，已经逐渐被越来越多的教师和学生所接受。游戏能够帮孩子在逼真的情境中体会到学习的内容，提升教学质量。为此，本文将结合笔者近几年的教学经验，对小学英语中的游戏教学策略进行初步分析。

【关键词】小学英语;游戏教学;路径

英语作为第二语言，于2001年在我国进行普及。而我国对英语学习的现状却并不乐观，这很大一部分原因是课堂教学方式导致的。由于缺乏母语环境，英语教学更需要游戏方式创设语言御用模拟环境，以此达到生动课堂环境的目的。根据笔者近几年的课堂教学经验来看，小学英语课堂中教师运用游戏可以很好地激发孩子学习兴趣，并提升学习效率。为此，本文将从以下几方面探讨小学英语课堂中游戏教学的具体应用。

一、明确游戏设置的教学目标

游戏设计时，教师应明确游戏设计的目的，在游戏中使用的语言是什么，能否与教学目标达成一致。在此基础上，教师应进一步明确语言结构的规则，如何说，怎么说，都应当有明确的目标。教师不仅仅是游戏的指导者，更应注重学生在游戏中所使用的英语是否规范，并及时跟进，在听说课中总结，在黑板上书写出游戏中重点训练的单词和句子，让学生能够在游戏中体会到英语应用的乐趣，及时更正语音错误。

二、情境合理，激发学生兴趣

游戏情境设置是游戏教学方法达到教学目标的关键部分，只有情境设置合理了，才能吸引学生兴趣。一四年级下册第一单元《My school》为例，可以利用多媒体展示学校平面图，然后通过师生互动游戏重点联系句型Where’s the...？It’s on the/next to the...。在游戏过程中，教师通过提问Where’s the...？学生根据指示图片来回答教师提问。教师还可以带领学生走出课堂，置身于学校平面图中，由几个学生为一组，一起讨论学校各个功能区实在哪里，学生自问自答，在这样的游戏情境中，学生能够接触到各种句型，并且明白自己要说什么，怎么说。

三、游戏方式要丰富

游戏的丰富性主要是因为形式的多样性。一般来说，根据小学英语教学内容不同，本文主要列举竞争式听力游戏、诊断式单词游戏、探究式语音游戏、练习式语法游戏几种。

1.竞争式听力游戏

听力训练需要高度的专注力，但小学生很容易走神，导致听力课堂教学效果不佳。如果在听力课堂中引入竞争模式，形成竞争式听力游戏，可以很容易激发孩子的学习兴趣。为此，笔者设计以下游戏方案：

教师给每一位学生发一张九宫格表格，同时在黑板上列出一些单词，比如：pear， peach， apple， orange， milk， juice， watermelon， strawberry， banana， tea， hot dog， bread等，让学生根据自己的喜好在表格中填写任意9个单词。随意教师任意朗读这些单词，当学生发现老师朗读的单词与表格中的某个单词一致时，可以做好标记，当标记无论是横行、竖行、斜行能成一条线的时候，学生举手喊BINGO，成为获胜者。

这个游戏旨在帮助孩子复习词汇，一方面能增强单词的辨别能力，二能提升听力能力。

2.诊断式单词游戏

单词是英语学习中比较枯燥的部分，小学生不容易记住，需要反复巩固复习。因此，游戏教学非常适合应用在单词教学中。教师可以在课前准备好相关单词卡片，并张贴在黑板上，让学生观看几分钟后闭上眼睛，然后教师迅速抽走其中一张，教师提问：“What’s missing？”学生回答移走的卡片的单词。这个游戏可以反复玩，直到所有词汇都复习完。

小学生专注力稍弱且喜欢新鲜有趣的事物，重复记忆单词很容易造成厌学，而游戏教学可以让他们的单词学习在诊断过程中加强影响，激发学习新单词的兴趣和动力。

3.探究式语音游戏

利用游戏辅助的语音教学过程一般应用探究式教学方式，教师设置问题情境，学生游戏积累探索，达到学习的最佳效果。通过自己归纳和总结的规律一般印象深刻，同时还能培养学生自主思考的能力和创新精神，掌握科学的学习方法和思考能力。探究式语音教学一般分为三个步骤：课前材料准备――听录音做练习――师生互评。在材料准备阶段教师可以先出示要练习的句型，如：

――Hello，I am Lucy.What’s your name？

――My name is Jill.Nice to meet you.

――Nice to meet you，too.

围绕这一主题，教师选出几名学生站在教师周围，教师说“Go”，学生开始在教师随意游走，教师说“Stop”，学生停下并于最近的一位同学形成以上主题对话练习，以此重复游戏。这个游戏能很好地调动教学氛围，体现了“教为主导、学位主体”的教学原则。

四、游戏设计要有良好的实效性

游戏的实效性是指教师在进行游戏教学过程中，要以课堂目标为主，尽量简化游戏形式，简化操作手法，让孩子们一看就明白游戏规则，明白游戏的要求和奖惩细则。因此，教师在安排游戏时，一定要根据班级和学生个人实际情况来考虑，并尽量宽松游戏氛围，鼓励全班同学积极参与到游戏中，营造良好游戏氛围。

五、结束语

经过笔者近几年的教学经验，本文对小学英语游戏教学有了较为深层次的探讨，有效的游戏教学能引起学生的兴趣，提高教学质量，高效实现教学目标。经实践证明，游戏教学在小学英语教学中有很好的教学成效，如果运用得好能够获得事半功倍的效果。此外，游戏教学对教师自身发展也有重要意义，对教师成长有很大帮助。

参考文献：

[1]范奎金.如何把握小学英语课堂的游戏教学[J].新课程（上），2015

[2]舒见梅.谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用[J].传奇传记文学选刊（教学研究），2013（4）