高中化学课堂教学导入的有效方法

课堂教学导入是一堂课的开始，应做到集中学生的注意力、激发其学习的兴趣。

一、开门见山导入法

开门见山导入法是最常见的教学导入方法，教师采用一些简洁、有条理的语言来开门见山点开今天要学习的课题。例如，在讲解化学反应速率一节时，可设计如下一段导入语：

我们形容一个物体运动的快慢都是用速度来度量的，但是在化学界，形容一个化学反应进行的快慢又是用什么来表示的呢?通过今天这堂课的学习，我们就会知道这个答案。

通过这样简洁而又直接的导入语，可促使学生对这节课所要学习的化学反应速率的概念有一定的认识和了解，在学习的过程中也会将这个概念和物理中的速度概念来对比记忆，可帮助学生记忆和理解化学反应速率。

二、生活现象导入法

生活处处都与化学有一定的关联，教师若是能找一些比较贴近生活的事例来作为新课的导入，必能激发学生的求知欲望。例如，在讲解化学反应和能量转换一节时，可以这样设计：

师：同学们，你们放过鞭炮吗?

生：放过。

师：那点燃引线后有什么反应呢?

生：爆炸的声音、光。

师：是的，在引线点燃后我们可以听到爆炸的声音、看到爆炸的光。但是，你们知道这其中有没有化学反应呢?

生：(讨论)。

师：(引导)这里面有化学反应，是热能和光能的转换。你们想知道其中的缘由吗?今天我们就一起来研究这个问题。

三、实验导入法

我们可以将一些有趣的化学实验来作为一堂课的导入。例如，在上“盐类水解”一节时，可这样导入：

师：(一边讲解，一边演示)今天我们先不讲课，我们来做有趣的一个小实验，这里有三支试管，NH4C1晶体、NaAe晶体、NaCl晶体，在这里，我先将这三种晶体分别加入到试管里，接着加入蒸馏水，让晶体充分溶解。好了。现在我拿PH试纸来测一下三个试管里的溶液的酸碱值，我们来看看这三个试纸的颜色有什么区别?

生：(惊讶、议论)颜色不同!

师：这是什么原因造成的呢?

通过这样的一个实验，激发了学生的兴趣，教师在学生急于想知道答案的情绪下开始新课的讲解，可达到引起其注意力、提起兴趣的目的。

四、故事导入法

教师若是能将与该堂课有关联的一些奇闻趣事作为教学导入，定能活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《原电池》一节时，教师可通过如下故事来导入：

一天，全船载着精选的铜矿砂的一艘货船在海上行驶时，突然货轮上响起了刺耳的警报声，船上的船员都惊慌了，以为船漏水了。可是如此坚固的钢制的船体又怎么会突然就漏水呢?难道是与其他船只相撞或是触了暗礁?还是船体生锈而导致的穿孔漏水?这些都不是。同学们，你们知道这是为什么吗?这是因为船上的精铜矿砂，会让坚固的钢板出现漏洞想知道为什么吗?那我们现在就来学习新课《原电池》的知识，通过今天的学习，我们就能知道这是为什么了。

如此一来，枯燥无味的知识的学习就变得有趣多了。

五、实事新闻导入法

这里我们所说的实事新闻是指与生活相关的一些生活生产或是医疗环保等方面的比较受人关注的问题。例如，在讲解《营养均衡与人体健康》一节时，可设计如下的课堂导入：

师：(播放新闻片段)今天在上课之前我们先来看看这样的一个新闻，报道的是最近比较热的劣质奶粉引发的“大头娃娃”事件。

生：(观看视频，议论)。

师：知道这是为什么吗?这是因为蛋白质的改变造成的，下面我们来看一些图片(播放SARS病毒的图片)。

生：(看图片)

师：(引导)SARS病是由于冠状病毒引发的，冠状病毒有他自己的核算与蛋白质。冠状病毒进入人体后，利用人体内的原料来合成更多的病毒。人发病的时候其实是冠状病毒的蛋白质对人体起了作用，现在，我们就来学习今天的新课《营养均衡与人体健康》。

高中化学课堂教学的导入的方法很多，如讨论法、练习法、模型导入法等。方法是不固定的，要结合具体的情景来具体分析，要讲求实际的教学效果，只要能有效的提高教学的效率、激发学生的学习兴趣，就是好的导入方法。