论小学英语开放性教学的课堂观察研究

摘要 近年来，随着我国社会经济的发展，英语逐渐成为了人们普遍重视的一门外语。在我国教育事业当中，英语也起着非常重要的作用。不可忽视的是，传统的英语教学效率并不高，甚至有很多学生感到反感。但是英语的开放性教学一定程度上改善了这一问题，本文就小学英语开放性教学课堂观察研究进行简单的分析，并提出一些可供参考的意见与措施。

关键词 小学英语；开放；教学；课堂观察

中图分类号 G40

文献标识码 A

文章编号 （2014）13-0075-01

一、小学英语开放性教学实施的优势与现状分析

（一）小学英语开放性教学的优势

（1）教师不再只是“教材”，目前已基本符合“使用的教科书”这一能力，并能够自主的根据材料对教材进行涉及面较广的内容调整，适应，互补；

（2）老师利用多媒体设备能力较强，教学资源更为丰富且贴近学生生活；

（3）基本上实现了课内外作业的有机结合，英语作业不再是学生的学习负担；

（4）开放性教学设计独具特色，适合学生的英语实践的需求；

（5）英语老师组织活动形式丰富，且非常重视学生思维能力、想象力的培养；

（6）课堂评估不再是一个教师与学生之间的双向沟通，评价方式日趋多元化。

（二）开放性教学实施所面临的问题

1.教学内容欠妥当

开放性教学需要充实教学内容，但是不论怎样，修改后的文本及相关配套材料还是应该以教材为基础，同时对教材的分析也应该更加细致、明确、有重点。比如牛津教材一刀五年级的话题就是统一使用的“Building Blocks”模块进行教材的编写。所以，教师在教材研究的过程当中不仅要注重每一节课内容的研究，更应该注重教材间横向、纵向的联系，同时还应该注意的是，教师应该对学生的学习情况和所掌握的知识加以了解，并结合学生的心理特点进行教材的选择与修改。基于此才能编纂出优秀的教学内容，不仅如此，英语教师在教学内容的设计上还应该充分考虑语言功能，英语作为一门语言性的学科应该注重交际性，只有在具体的教学过程中考虑到学生的接受水平，让每位同学有话可说才能够改变被动学习为主动学习，提高教学效果。

2.教学活动缺乏有效性

英语课程教学需要建立一个有效的以学生为中心的课堂教学活动，同时教学活动的形式应该是丰富多样的，但是小月英语教师不能因为过分注重形式，而忽视了教学活动的价值。例如，老师在播放一段视频之后让学生回答问题。但是如果在播放视频之前教师没有提出具体的要求，没有对播放目的加以明确，那么在视频播放的过程中必然会因画面而分散学生对外语的注意。所以即使在视频播放结束之后，只有少数的学生真正学到了东西。这样一来，教学活动由于没能面向全体从而导致缺乏实效。

3.教学缺乏语言实践性

其实，小学英语的教学应该少讲解，重实践，老师还应该对每个教学活动的有效性加以考虑，多给学生发言机会。比如有些教师在组织教学活动的过程中过分注重讲解而占用大量时间，相对的活动时间减少，并没有留下足够的学生认为自己与他人沟通空间。而有些老师组织的活动相对新颖，但是对学生的语言要求太低，其结果可能会导致学生学习语言不能被运用到生活中，以至于成为毫无价值的伪语言活动，浪费教学资源。

二、小学英语开放性教学的思考与建议

（一）重视教学资源积累，优化教学储备

近年来随着经济全球化程度的不断加深，英语在我国得到了大范围的普及，同时在生活当中与英语有关的信息也越来越多，因此小学英语教师获取教学资源你的途径和渠道也比较丰富。例如教师可以在网络上搜索与教学内容相关的歌曲、电影、游戏等，这些资源不但可以应用在具体的教学活动中，而且还可以推荐给学生，为学生提供课外学习资源。其次，教师还可以结合学生的学习情况及身心特点来对所学的教材进行创造性的开发与深度挖掘，将学生的学习与社会生活通教材内容紧密的联系在一起，并利用多媒体技术生动的展现在学生面前，这对于学生兴趣的激发、教材内容的拓展有着重要的作用，而且还能够充分满足不同层次学生的学习需求。

（二）关注学生情感培养，深化教学内涵

众所周知，教师在具体的教学活动当中必须要将学生作为中心，在此基础上展开教学才能够取得良好的效果。因此从某种程度上来说，小学英语开放性的教学，老师也应该充分考虑学生的兴趣与情感，改变当前学生被动接受知识的局面才能够真正实现小学英语的开放性教学。因此，在具体的教学活动中，教师除了要加大对教学理论的研究，还应该对仔细的研读与学生身心发展有关的理论，从而使得教学符合学生的身心发展与学习规律，进而促进每一位学生的发展。

（三）注意评价方式选择，营造和谐氛围

鉴于小学生英语水平不高，因此小学英语开放性教学必须要对这一点加以重视。由于小学生不能流畅的使用英语来表达自己的看法，因此很多学生都不同程度的存在不自信的心理，羞于开口，这是不利于小学英语的学习的。因此教师应该注重评价方式的选择，同时还应该在课堂教学中营造出和谐轻松的氛围，从而给学生更多的表达机会。对于回答错误的学生，老师应予以鼓励，防止学生自信心和学习积极性受挫。

（四）坚持课堂教学实践，尝试突破创新

虽然我国当前对小学英语的开放性教学研究成果并不多，但是通过调查发现，在小学英语的教学活动中，每一堂课或多或受的都涉及到了相关内容。从某种程度上来说，小学英语教师基本上有了一定的开放教学意识，因此基于这一点，教师应该对开放教学理论进行深入的研究和分析，并进一步在具体的教学中加以实践和完善，总结出与传统教学间的区别，尝试突破创新，进而不断优化自己的教学行为和教学水平。

三、结语

总而言之，虽然当前在小学英语开放性教学上并没有太多的研究，但是小学英语的开放性教学是大势所趋，未来必然会实现开放性教学的全面普及。这是因为小学英语的开放性教学不但可以提高学生的学习效果、提高教学水平，而且对于英语教育水平的提高也有着重要的作用。因此，小学英语的开放性教学必须要得到校方的重视，并充分的结合实际情况采取措施加以完善，进而推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]罗志峰《构建开放式课堂教学 培养学生学习英语的综合能力》[J].贵州教育，2002， （08）.

[2]梅根堂《对新课程英语开放性教学的理解》[J].考试周刊， 2010， （41）.

[3]仇忠海《研究性学习模式探索：开放性主题活动课程的理论与实践》[J].北京：人民教育出版社， 2004.