中职学校学生网络文学阅读行为调查与阅读引导

摘 要：随着手机、电脑的产生，网络的出现，便以其方便、快捷、即时的交流、阅读方式，迅速成为大家日常生活一个组成部分，网上阅读已成为青年人日常阅读的主要方式。阅读可使人增长知识，陶冶性情，开阔视野，但由于网络文学存在质量上的良莠不齐，青少年由于年龄等原因限制易受网络不良信息影响。通过对中职学生阅读的引导，使他们多读书，读好书，进而爱上对中外名著的阅读。发挥阅读的教育、审美功效，促进中职学生世界观、人生观的形成。

关键词：网络阅读 校园文化 经典阅读

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0230-03

高尔基说 ：“书是人类进步的阶梯”，让阅读伴随人的一生，让阅读伴随人的成长。通过阅读，可以了解历史，透视社会，放眼世界。通过阅读，可以学习知识，传承文化，传播文明。多读书，读好书是一个人养成优秀道德品质的基础，是一个国家和民族文明、昌盛、富强的希望。

1 中职学生目前阅读的现状

进入20世纪以来，由于科学技术突飞猛进的发展，人类进入了新的文明发展阶段，手机、电脑的产生，互联网的出现，以其方便、快捷、即时的交流、阅读方式，迅速渗透到人们日常生活的方方面面，成为大家日常最重要的交流和阅读工具。随着网络文学阅读工具越来越先进，已经可以使用多种电子设备如电脑、手机等进行在线或离线下载阅读，手机技术的快速更新，更使随时进行网络阅读成为现实。在此情况下，对新事物充满好奇心和探索心的青少年，迅速成为网络阅读的主要群体。

网络阅读是指从网络文化中获取信息的阅读活动，是“借助计算机和互联网等相关硬件设施，获取网络文本（包括文字、图片、音频、视频等在内的多媒体信息），并通过计算机屏幕、电子图书阅读终端窗口进行显示或播放，在读者这一信息接收端完成意义构建的过程”。

网络文学阅读在青少年阅读行为中所占比例日益增大，已经成为青少年终身学习能力的重要途径，促进了青少年学习科学文化知识、提高自身人文修养。但是网络文学阅读也存在着一些问题：内容的纷繁复杂、质量的良莠不齐、信息量的爆炸式扩充且监管制度不够健全等。由于青少年的年龄和阅历限制，分辨力和自制力较差，很容易受网络不良信息的影响。网络监管部门有必要对青少年的网络文学阅读进行调查研究，有效地监督指导，提高其阅读能力。

中职学校学生的年龄处于15～18岁之间，尚属未成年，是一个自制能力较差的群体。中职学校的学生受到环境、家庭、年龄、心理及文化基础等各种因素的影响和制约，厌学现象非常严重。他们课外阅读小说的题材多为科幻、神异玄幻、卡通漫画、童话等内容，也有一部分学生沉迷于武侠、言情类小说中，特别是网络言情小说。他们阅读的这些小说情节惊悚、语言时尚，符合中职学生语言方式和尚未健全的价值观。一些不良网络作家为了牟利，故意迎合青少年的喜好，过分追求内容的新奇和表现形式的时尚，而忽视了思想内容上的健康，使网络文学所呈现的人生观、价值观偏离了正确的方向，并且在语言表达的用词、用字等方面出现了不规范等问题；中学生网络阅读多以娱乐为主，这些都不利于青少年身心的健康发展，需要老师、家长经常加以指导、监督。

2 培养中职学生读书的文化氛围

（1）中职学校不仅要培养学生的专业技能，还肩负着全面提高学生综合素质的重任，因此必须重视中职学生的课外阅读工作，因为阅读对培养学生的学习能力和创造性有着非常重要的意义。中职学校的图书馆是学生获取网络信息的重要场所，图书馆必须担负起对学生进行网络阅读指导的职责，使他们养成健康的网络阅读习惯，引导学生多读书，读好书，使孩子们在感知书籍的美妙，分享读书的乐趣的同r，能够潜移默化地受到书的熏陶并养成良好的行为习惯。

在当前盛行网络阅读的时代，图书馆应指导学生将纸质书的阅读方式和电子阅读的方式有效地结合起来。要循序渐进、持之以恒的培养学生的阅读兴趣，那么怎样培养学生的阅读兴趣呢？

“知识就是力量”，从学生的知识、语言积累入手，鼓励大家以书为友，多读书，读好书。网络阅读指导的一个重要内容，就是精选优质网站、优质书籍，指引读者正确进行网络阅读，并通过开展一系列丰富多彩的课外阅读活动，形成热爱读书，积极上进的文化氛围，构建温馨和谐的校园文化。校园学习文化是校园文化的一个重要组成部分，校园学习文化具有教育作用和文化熏陶的作用。通过对校园文化的建设，使学生不再把学习看成是一件枯燥的事情，而是进行思想升华的过程。在校园学习文化的影响下，通过阅读，学生增强了自觉学习、终身学习的意识，从而产生出强大的教育推动力，必然激励学生努力学习科学文化知识。通过对知识的广泛学习和积累，不断地充实自己，并且形成良好的学习氛围，这样学生能够在学习过程中获得丰富的精神食粮，养成良好的学习习惯和心态，取得好的效果，将来才能凭借自己掌握的知识和聪明才智，成为建设国家的栋梁之才。

（2）诵读经典文章，提高阅读理解能力。世界上任何一个民族的最优秀文化都是凭借文学的形式而传承下来的，文学作为一种审美的意识形态从来都是人类思想、文化中极其重要的组成部分，它以优美的文字对人的心灵进行潜移默化的熏陶，对人类的精神世界进行净化、升华。在字里行间表达了人类最美好的愿望和情感。文学经典是人类思想文化的宝库，继承和发扬优秀的民族文化，自然离不开文学阅读，特别是对文学经典的阅读。学生阅读文学经典是建设班级学习文化重要组成部分。

由于名著中所描写的社会背景、生活场景已远离了我们的现实生活，对中职学生而言，由于不了解历史，加之作品中众多的人物、纷繁复杂的关系，使这些名著读起来很吃力，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成，也仅限于语文课本上介绍的那些。中职学生对名著的阅读不能仅限于了解故事情节和人物，或者只是喜欢某些人物、喜欢某一精彩的情节，要引导他们学习作者娴熟地运用语言的技巧、优美的文字的表达方法、情节设置的巧妙，学会用审美的眼光去欣赏作品，了解作品的内涵，通过对名著的阅读能够运用鉴赏阅读的方式提高学生的写作技巧，培养学生高尚的道德品质。在引导学生阅读时可运用现代化的导读方法，利用多媒体手段将图像、声音、文字、视频、动画等信息真实地展现在学生面前，创造出生动逼真的情景效果，引起学生的共鸣，激发学生的阅读兴趣。还可让学生观看相关的影视作品，然后结合原著进行阅读，这样有利于学生分析、了解作品。