浅谈中职Photoshop课程的教学

摘 要 中等职业学校的Photoshop课程教学，要使学生在掌握一定的理论知识后，能使用计算机的进行基实际操作。本文重点介绍了中职学校学生Photoshop的教学方法

关键词 Photoshop 课程；项目教学法；分层教学

Photoshop 是目前世界上最优秀、使用最广泛的图像处理软件。由于它完善的功能，稳定的性能， 方便使用的特性， 使其广泛应用于广告、出版、建筑装潢、网站设计、多媒体制作等行业。Photoshop既能进行像修饰、图形编辑和图像的色彩处理，有具有绘图和输出等功能。在现今的中职学校中，计算机类和广告设计类专业都将Photoshop设置为专业必修课程，而且学生普遍都很喜欢Photoshop 课程。Photoshop课程具有理论和实践结合得比较紧密的的特点，中职学校开的Photoshop课程主要用在实际应用中， 所以教师在进行Photoshop 课程授课时一方面要注重基本理论内容的讲解， 另一方面更要注重学生运用Photoshop 解决实际问题能力方面的训练。

一、激发学生的学习兴趣

俗话说，施教主动，贵在引导，妙在开窍。调动起学生的好奇心，进而激发出学生的学习兴趣，增强学生对学好Photoshop这门课程和信心，并为以后的Photoshop教学打下良好的基础。第一次课笔者给学生演示了很有代表性的一些操作，一是对选好人物图片更换服装；二是将图片上的人物制作成人群；三是利用超人和云彩图片制作成超人穿出云彩的场景。随着演示的进行，学生们的情绪逐渐提高都表示一定要学好Photoshop这门课。演示完毕后，笔者给学生展示历届学生的优秀作品，分析图片的整体构思、创意，使新同学消除畏难心理，使他们相信自己也能被教师展示给学弟学妹。经过这一系列过程学生们大部分都能调整好自己的心态、充满乐趣的投入到对后续课程的学习中。

二、进行项目教学

传统的Photoshop 教学方式是根据教材的顺序先理论后实践。而Photoshop的功能相对较多，会导致传统教学方式教学下授课时间拉长，且现在的中职学生课后能进行复习和巩固的少之又少，很多学生都是学了现在教的内容忘记前面的学过内容，不能整体领会Photoshop课程的内涵，学生操作时只是在模仿，独立操作软件的水平不高。而在Photoshop 的课程教学中采用项目教学法则可避免上述问题并提高学生的实践应用能力。项目教学中，教师应事先设计好一些Photoshop图片来作为教学项目，将相关知识点融会到项目中。设计好具体的项目后，第一步让给学生讲解该项目的学习目标，让学生了解学习相关知识点的作用，第二步是让学生在完成项目过程中学习相关内容和命令。项目教学的整个过程中要明确学生是主体，项目实际训练为主导的方向。学生参与到项目中将熟悉了各个命令的操作，制图的经验和技巧不段积累，逐步达到灵活使用Photoshop进行实际制图的最终目标。学生认识项目的学习目标后，教师就要对项目案例进行分析并提示出学生应该注意的事项，在项目进行的过程中引导学生对问题的探讨并寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。实施项目教学法，不仅完成了Photoshop 的教学任务，又锻炼了学生的实践应用能力。

三、进行学情调查和分层教学

现在的各个专业的学生学习基础、学习习惯、自学能力和操作能力都各不相同，什么样的教学难度适合学生不容易把握，为了提高课堂效率，让不同层次的学生在适合其难度的内容下学好Photoshop操作，笔者在Photoshop 课程中采用了分层教学法。所谓分层教学法就是在承认学生差异的基础上，对不同认知层次的学生设计出与其相适应的教学目标，提出不同强度的需求，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力取得成功，达到因材施教的目的。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。在进行分层教学以前，教师首先要对任课班级的学生情况进行调查，第一次Photoshop上机操作的练习布置比较难的任务让学生完成，并选出能较好完成任务的同学当助手，然后将学生的学习基础、运用知识的能力、自学能力、实践操作能力等内容放入调查表中，利用第二、三次的Photoshop上机操作的练习，和选出的助手们对剩余学生的各方面能力等进行调查，这样可把任课班级的学生分为A、B、C三个层次。A层次的学生，即最先选出的助手，他们培养目标是注重所学知识的深度和广度，具有一定的设计能力，熟练掌握各种操作命令，灵活运用各种快捷命令制作复杂的图形和图片。对于B层次的学生，培养他们掌握Photoshop课程正确、有效的学习方法，熟练掌握各种命令，能独立绘制完成一般的图形和图片。对于C层次的学生，培养他们绘制一些最基本的图形和图片，来树立学习信心。经过统计班上大多数学生处于B层次。这样在教学老师可将教学设置为B层为主，照顾C层次的难度，新课一般以最简单的例子开始讲解，并且对于C层次的学生还可以进行单独指导，还可让A层次的学生负责一至两名中、低层次的学生，加强同学间的互助。而对于A层次的学生，主要让他们自学，同时给他们布置一些有难度并锻炼技巧的课堂作业，来提高他们的操作Photoshop 的综合水平。通过分层教学，使不同层次的学生都能较轻松地理解、掌握知识点，特别是极大地提高B、C层次学生的学习Photoshop的信心，使认知水平各异的学生在适合的难度上逐步提高Photoshop 技能水平。

总之， Photoshop 是操作性极强、使用十分广泛，学生非常感兴趣的一门课程，让学生学好Photoshop，需我们不断进行教学探索。

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