现代化教学手段在语文教学中的应用

[摘要]在新课程改革逐步深入的今天，信息技术、电化教学作为课堂教学的辅助手段，显得越来越重要了。尤其是多媒体技术与语文课堂的有效融合，为语文课堂教学提供了广阔的空间，为语文课堂增添了活力。

[关键词]现代教学手段；语文课堂；有效融合

在多年的教学实践中，本人总结出了一些现代化教学手段在语文课堂中的应用方法，现叙述如下，供广大同仁参考。

一、语文教学中的模拟教学模式

模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验，通过动画、录像、投影的形式。进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合同，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的研发认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。

多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现。如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现春、夏、秋、冬等季节景物特征其境之感，教学重点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

多媒体模拟教学将从根本上改变我们的教学观念。极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。

二、语文教学中的个别辅导教学模式

多媒体课件具有较强的交互功能，这是它的一大特点，学生可以根据自己学习的实际情况，提出需要学习的内容 ，计算机便及时出示学习内容，可以向学生提问，对问题进行分析，作出判断，给出反馈。

识字教学在小学低年级阶段是一个重点，也是一个难点。教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。加上学生在学习过程中，学习水平参差不齐，老师进行个别辅导难以实现，对此我们可以利用多媒体计算机实现个别辅导教学。如《我是中国人》一课的识字教学，本文共有一个生字（我、是、爱、国、星），我们利用多媒体课件教学采用如下步骤：（1）老师引导学生初步掌握字的音、形、词、义、写、句；（2）学生利用课件进行交互学习，要求学生找准学习的疑难点，请求计算机帮助解决其疑难点；（3）学习有余力的学生可以更进一步学习新的知识。

这种教学模式要求首先要做好课件的设计与制作。设计的程序分支越多，预想的情况就丰富，就越能全面为学生服务，并取得理想的效果。其次，要充分发挥学生的主体作用，但不能忽视教师的主导地位 ，教师要帮助学生总结自己的个性特性、学习方法、学习风格，从而培养一批有个性、有特色、具有良好的学习品质和学习方法的学生这一目的以就会实现了。

三、信息技术与语文教学的融合

新授课教学模式是以CAL课件为主要信息传输源。它以多种方式、不同表现手法对新授课的内如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现珠信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅的声音效果。“白毛”利用一幅静止的大白鹅光彩夺目水面上的，突出其白色的羽毛。（3）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅光彩夺目碧波荡漾的水面上的图片，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（4）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌羊划水的动作和划水的“哗哗”声。（5）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。

教师在教学之前首先要地领导CAL教材设计的意图。其次，教师在备课的同时要认真地备好（即媒体展示的时机、语言的等）。再次，教师在运用CAL课件时，不能以课件为中心，应以文字教材为中心，并根据学生的实际学习水平，充分体现学生学习的主动性，从而达到优化课堂教学结构、培养学生能力的目的。

四、信息技术与语文课堂练习模式

反馈、矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用多媒体计算机存贮量大、运算速度快、CAL交互性能好的特点对学生进行有针对性的训练和练习，这样。，可以引导学生对问题的思维过和、方式、结果的正确与否进行立即判断，以矫正思维过程。在问题出示手同时可以充分挖掘多媒体计算机软硬件资源，增强趣味性，增加问题判定的形式。展现语文之美于其中。这样，学生会感到心旷神怡，在一种美的情境中学习，真正做到寓教于乐。

如学生刚刚学习拼音字母的大写后，很难做到大小写一一对应辨别，当出示大写字母时，先要想一想字母歌中的前后顺序，然后去对应小写字母，再想其发音和写法，我们在此可设计一个多媒体CAL课件进行训练，训练分为三个步骤：（1）出示小写字母时，学生点按小写字母后，出示大写字母，并发其音，示范其写法；（2）将屏幕一分为二，上面出示大写字母，下面出示小写字母，学生判断后，用鼠标点按对应的小写字母，若点按正确，发出“棒！”的鼓励之声，并奖赏10分和一个笑脸；若点按错误，发出“要努力！”，罚一个哭脸，同时展示正确的答案。（3）在屏幕上只出现大写字母或小写字母 ，要求学生从键盘上输入与之对应的字母。输入还设计了控时程序，要求学生必须在规定时间内输入完毕，否则要在成绩栏扣出一定的分数。这样秩序渐进、趣味性较浓且带有一定强度的那调动了学生学习的兴趣，促进了知识的内化。