浅谈“五环节教学模式”在语文教学中的应用和感悟

摘 要：中学语文课堂有效教学策略研究势在必行。学校大力倡导课堂教学改革，进一步推进“自主学习、小组交流、分享展示、点拨梳理、当堂训练”的“五环教学模式”，在语文教学实践中，得到了灵活的运用，收获颇丰。“自主学习”让学生学会了学习，成了学习的主人；“小组学习”组织有序，有利于提高教学效率；“分享展示”能最大限度活跃课堂气氛，调动学生学习积极性；“点拨梳理”让学生学会了总结，归纳概括能力有了明显提高；“当堂训练”能及时反馈学生学习情况，使教学双方心中有数。“五环教学模式”，理念先进、科学，推广应用语文教学园地，必将生机勃勃，硕果累累。

关键词：教学策略；五环教学模式；语文教学

建校五年，我校大力倡导课堂教学改革，进一步推进“自主学习、小组交流、分享展示、点拨梳理、当堂训练”的“五环教学模式”。开校初校长董开鹏做了《优化教学模式，构建高效课堂》的报告，其他教学领导也先后做了校内培训，在校内掀起了教改的热潮。我也积极认真地学习和思考，并在教研活动中和同事进行了深入的探讨，然后在课堂教学中加以积极灵活的应用。几年的教学实践下来，收获颇丰，感悟良多。

一、“自主学习”让学生学会了学习

“自主学习”就是让学生自主地学习。我首先对学生进行自学前的指导，向学生出示自学的方法与要求，让学生知道自学什么、怎么学，用什么方式自学，应达到什么要求，届时如何检测等。如，我上《春》一课时，在自学这一环节，向学生出示了如下自学方法与要求：（1）速读课文，找出生字词，然后注音释词；（2）细读课文，整体感知课文内容，思考并与同学讨论：课文共描写了几幅画？每幅画用三个字概括其内容；（3）精读课文，思考并与同学讨论：课文是怎样描写景物的？（4）多形式地练习朗读，体会用怎样的感情基调朗读课文。这样让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，就会使自学更有效。

二、“小组学习”提高了课堂教学的效率

“小组学习”就是确立明确的学习目标，学生分组合作学习。本学年在备课时，我首先在充分研究教材和学生的基础上，确定好每堂课的教学目标。这样就使教学双方都有了明确的方向，以便在以后各个教学环节里师生共同围绕目标开展双边活动，做到有的放矢，从而避免教学的盲目性，一改过去教学无目标或目标不明确的状况。避免了做无用功，教师教得轻松，学生学得轻松。

三、“分享展示”调动了学生学习的积极性

“分享展示”是用来检查学生自学效果的手段之一，是教学中又一重要环节。“分享展示”可采用“组长推荐” “毛遂自荐”“学生当教师”“小组竞赛”“教师问学生答”“学生问学生答或教师答”等方法进行。这一环节运用得好，不仅能最大限度地活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性，同时还可以及时检查学生自学情况，并培养学生敏捷思维，创新思维等能力。如，我在上《回忆鲁迅先生》一课时，教室里坐满了听课的领导和教师，有个学生调皮地问我：“老师，我想讲故事。”“好啊！（我暗暗吃惊：还真有第一个吃螃蟹的人）只要你愿意！”等我做了肯定回答后，这个学生准备了一下，从容镇定地走上讲台，绘声绘色地讲了“鲁迅踢鬼”的故事，他的声音抑扬顿挫，在讲故事的过程中又加工润色，同学们都被他吸引了，纷纷鼓掌，课堂气氛异常活跃，接着第四小组推荐一个叫王某的女同学讲故事，非要跟男同学一比高低，她模仿父亲和儿子两种声调声情并茂地讲了“明朝会”的动人故事，婉转动听，真有点“巾帼不让须眉”的气势。其他很大一部分同学也跃跃欲试，接下来的讨论大胆而热烈，课堂气氛更轻松愉悦，本课的主旨在浑然不觉之中得到了很好的领会。

四、“点拨梳理”增强了学生的归纳概括能力

“点拨梳理”是对一节课进行梳辫子，让学生在下课前总结一下自己本节课的收获。教师应充分利用好这一环节。过去，我们在教学中往往是教师作一总结便下课，很少或根本没有让学生站起来总结一堂课。这样既不能了解学生对本节课总体掌握情况，更不要说培养学生综合概括能力了。本学期，我一改过去的传统做法，把发言权交给了学生，让学生进行“自结”。如，我上完《精卫填海》和《夸父逐日》两则寓言后，有学生这样自结：“学了这几则寓言，我知道了寓言就是寓深刻的道理于故事情节当中，让你在欣赏故事的同时，明白了某种做人的道理。”于是，许多学生争相发言，都按自己的感悟分别说出了两则寓言的寓意，概括的语言既规范又准确，让教师颇感欣慰。

五、“当堂训练”使教学双方心中有数

“当堂训练”是必不可少的教学环节，根据课前所提出的学习目标，教师或学生自拟一组检测题或将课后的“研讨与练习”或用“课堂作业”对学生进行检测。在语文教学中，我力求每课一检测，这样既能让师生在检测中获得成就感，也能让师生在检测中查出教学的“漏洞”，既有利于教师改进课堂教学，也有利于增强学生的竞争意识和培养学生雷厉风行的学习习惯。

经过几年的教学实践，我深刻感悟到：永昌县第六中学推出的新课堂“五环”教学模式，为我们研究“中学语文有效教学策略”提供了实践依据，实施理想的初中语文教学指明了方向和途径。它的理念是先进的、科学的，应用效果非常好，值得推广。语文教学园地必定更加生机勃勃，硕果累累。

注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS[2015]GHB1014《中学语文课堂有效教学策略研究》研究成果。