如何让学生参与英语课堂教学

英语课程教学目标是拥有知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度，学生在课堂教学过程中，就是通过积极参与和有效参与来实现这三个维度的目标。

一、积极参与是学生自主学习的前提

学生从情感上愿意不愿意参与教学，可以说是衡量自主学习的标准，从情感上愿意学习就是积极参与，积极的状态下学习效果最佳，因此积极参与是学生自主学习的前提，积极参与主要有这几种表现：

第一，学生的参与应该是积极的、活跃的、主动的，而不是被迫参与。比如在学习“There be”句型结构时，我使用了绘图法，具体操作如下：教师读出句子There is a desk，让学生根据这句话，画出我所读的是什么，如果学生完全听懂了，就能准确无误的画出一张桌子。在教授“on”“in”“‘trader”等介词时，我运用了同上的方法，读出句子There is a desk.It’s a box on the desk.It’s a cat in the box.It’s a ball under the desk.让学生根据此句，画出box，cat，ball的具置，当然只有对介词on，in，under正确理解后，才能把三者的正确位置画出。反之，教师在黑板上画出图画，让学生根据图画内容写出相应的英语句子，此方法同样奏效，整个学习过程中学生始终保持一种积极、主动、活跃的状态，达到了预期的教学效果。学生在课堂中的这种积极的状态主要表现为浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。

第二，积极参与应该为学生提供更为广阔的交往空间。这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，每个学生在小组内先是生生互动，每个学生都有机会与其他同学交流，然后是师生间的交往。

第三，绝大多数学生都能参与教学。这一点非常重要，素质教育强调面向全体，如果课堂教学只有少数学生参与，那就不是素质教育。在班级活动中，每个学生的机会是均等的。

二、有效参与是学生自主学习的保证

有效参与首先是思维的参与，思维活动是认知的核心，离开学生的参与不可能有真正的学习结果，因此，有效参与是学生自主学习的保证。

第一，学生拥有独立的学习时间，独立的学习时间就是学生自由支配的时间，在课堂教学中，教师要千方百计地让每一个学生有更多的时间，把自由支配的时间还给学生，在教材中每个单元都设计了“热身”（wam ingup），要求学生以两人小组的形式展开活动，“口语”（Speaking）以四人小组为活动形式。

第二，活跃的思维，这是学生有效参与教学的关键所在。在学习中学生能够动脑思考，积极探求，思维才能得到启迪，智力才能得到开发，能力才能得到培养。否则学生不会有真正的收获。

第三，充分的表现机会，表现是人得到发展的途径。可以说，学生就是在一系列行为表现的基础上获得发展的，所以课堂不应该仅仅是教师展现个人才华的舞台，更重要的应该是学生表现的空间，让学生获得主动表现的机会，他们的学习热情就会被调动起来。在课堂上人人都有发言的机会，教师要给学生充分的表现机会。

第四，创新素质得到培养。素质教育要以培养学生的创新精神与实践能力为重点，学生的创新素质是信息化的需要，培养学生的创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要。创新和实践的最终目的，是使学生的人格得到塑造，学生在知识自我建构的过程中，在寻找解决问题的过程中，有常规的思考，也会有超常的想法，教师要及时引导和培养学生超常的、独特的、新颖的思维方法，培养学生的创新能力。改变学习方式的根本目的，是为了培养学生的创新精神。

三、真正参与是积极参与和有效参与的和谐统一

积极参与和有效参与是学生主体参与教学的两个重要维度。积极参与侧重情感态度，是解决愿不愿意学的问题。从理论上讲，学生对英语的情感和态度对学习英语至关重要。不难设想，一个对英语情感冷漠、态度消极的学生怎么可能学好英语。只有主观上愿意学，有兴趣、有好习惯，才有可能学好语言，在英语的学习过程中，使自己的情感态度发生变化，积极参与是必不可少的。而有效参与是侧重知识与能力、过程与方法，是解决学生能不能、会不会学的问题。不同学生有不同的思维角度。有效参与能主动获得知识和能力。学生千差万别的表现，都反映在学生各自的思维和分析问题的能力上，这就是有效参与的体现。教师要正确把握二者间的关系，既不可以偏废，又不可以替代，课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，让学生动起来，以活动促学习。活动有两种：一种是个体活动；一种是群体活动。比如书让学生读、看法让学生讲、难点让学生议、知识规律让学生总结等方法，使学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。除此之外，还要把握好二者间的度。一节课中光有热热闹闹的活动是不行的，要看学生的思维动得如何，创新能力是否得到培养。因此，积极参与是有效参与的基础，是有效参与的良好开端，而有效参与是最终目的，二者必须和谐统一。

总之，知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个方面常常是相辅相成、相互渗透的，在英语教学的过程中，通过积极参与和有效参与，学生自主地去理解和感受知识，在这个过程中，既获得了知识，又产生了情感，激发了想象，启动了思维，形成了一定的学习态度，所有这一切都体现在学生对知识理解与感受的过程中，由此可以看出，三个维度交融在一起，体现了工具性与人文性的高度统一，体现了英语教学改革的方向，使课堂教学充满了活力。