创设民间体育游戏环境的体会

摘 要： 环境是隐性课程，是重要的教育资源，对幼儿的学习和发展帮助很大。我园民间体育游戏的开发研究已有多年，大家在研究过程中，深刻地体会到，民间体育游的环境创设和材料投放，对帮助和指导幼儿开展民间游戏起着至关重要的作用。作者从环境的创设和材料的投放两大层面着手，阐述亲身实践的一些方法和措施。

关键词： 民间体育游戏 环境创设 材料投放

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和材料的利用，可以有效地促进幼儿的发展。教育环境作为一种“隐性课程”，在促进幼儿个性和谐发展等方面有着独特功能和作用，现在已越来越引起广大教师的重视，环境创设成为幼儿园工作的热点和重点。新《纲要》第一部分总则明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于幼儿身心发展的经验。随着《纲要》的颁布、贯彻和落实，教师们更认识到环境创设的重要性，同时也为教师创设怎样的环境指明了方向。

课题《农村幼儿园地方性体育游戏的开发研究》已在我园开展多年，在课题研究的过程中，我们在民间体育游戏的开发与利用、改造与创新方面做了很多工作，也取得了一定成果。在课题研究开展的过程中，基于环境和材料对幼儿发展的独特作用和价值，在开发利用和组织幼儿开展民间体育游戏的同时，重视民间体育游戏的环境创设，重视民间体育游戏的材料投放。

一、多方位，创设民间体育游戏的环境。

1.丰富的室外环境

室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一种教育的、发展的及身心放松的环境。我们根据本园研究课题，在室外环境的创设方面，注意创出本园特色。

2.多彩的室内环境

幼儿在园的一日生活中，有很大部分的时间在室内度过，所以在创设幼儿园大环境的同时，也注意创设多彩的室内环境，让幼儿与环境互动，在潜移默化中影响幼儿。

3.宽松的心理环境

物质环境是幼儿进行民间体育游戏的前提条件，心理环境是一种看不见的环境因素，它对幼儿学习参与民间体育游戏的影响非常明显。所以我们在创设物质环境的同时，应努力为幼儿创设一个宽松的、安全的心理环境。

二、多角度，投放民间体育游戏的材料。

环境的创设在一定程度上决定着民间体游开展的优劣，决定着民间体游组织的成效。材料作为环境的一个重要因素，材料的适宜投放、有序投放，对指导幼儿玩民间体育游戏起着相当重要的作用。为了给幼儿创设丰富的游戏环境，在游戏材料的投放方面，多角度地考虑各种因素，尽量使幼儿对材料和游戏感兴趣，在积极参与游戏的过程中，促进幼儿多方面协调发展。

1.根据不同幼儿的年龄特点，考虑难易不同。

小、中、大三个年龄班的幼儿，在身心发展方面有很大区别。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性也相对较差；中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大提高。所以在投放民间体育游戏材料的时候，应充分考虑幼儿身体发育存在的不同，尊重幼儿发展上存在的差异，有针对性地投放材料。

2.结合具体的开展情况，注意由易到难。

根据幼儿身心发展规律，遵循由易到难、由浅入深的原则十分重要，在民间体育游戏材料的投放方面，也始终遵循这一原则，始终做到保持新颖度、连续性、层次性。

第一，根据民间体育游戏内容的安排，不断地变更游戏材料，保证新颖度，以激发幼儿参与民间体育游戏的积极性。如学期初，结合季节和幼儿的学习认知规律，制订好计划，每周根据计划的安排，投放不同游戏的材料，使游戏材料始终保持新颖，这样，幼儿参与民间体游的兴趣一直很浓。

第二，一个游戏玩了几次，幼儿已充分掌握了其规则和玩法后，难免会失去兴趣和动力，应当充分挖掘游戏的内涵，在变更游戏方法、增加游戏难度的基础上，投放创新的材料，让游戏再具挑战性，以新的面貌呈现在幼儿面前。如《扎手绢》游戏，先提供两块手绢，让两组幼儿对着玩，在成功地掌握了游戏的玩法后，随着新规则的出现，增加手绢的数量，可三、四组轮流对着玩。如《跳绳》游戏，先给每个幼儿提供一根绳子，让幼儿学习单人跳，在熟练掌握单人跳绳的基础上，增加绳子的长度，让幼儿学习多人跳绳、变换动作跳绳等，随着材料的不断更新，随着游戏规则的不断增加，幼儿的兴趣始终不减，玩得不亦乐乎，动作也在游戏中得到了较大发展。

总而言之，我们应根据新《纲要》的要求，创设与教育相适应的优质环境，提供与发展相协调的良好材料，为幼儿提供开展游戏的机会与条件。环境是关键性因素，是一切能让幼儿主动参与游戏的条件，我们为幼儿创设了开展民间体育游戏的全方位环境，包括材料的适宜投放，让环境充分发挥特殊的、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.〈幼儿园教育指导纲要〉解读.2002，04.

[2]许卓娅编著.学前儿童体育.2003，10.

[3]从理念到行为―幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南，2003，10.

[4]黄人颂编著.学前教育学.2004，09.