小学科学有效性课堂教学

一、提高教师科学素养

教师作为课程改革工作的执行者和课堂教学活动的组织者，是实现课程改革目标的关键因素，会对学生科学素养的提高产生重要影响。因此，提高小学课堂教学有效性的一个重要途径就是提高教师的科学素养。

（一）加强教师对科学性质的理解

众多研究者发现，教师对科学性质的理解，比其拥有的科学知识的多少更直接影响教学水平。通过调查发现，大多数的小学科学教师对传统的科学本质观，如科学的实证性、观察与推理等，有较为深刻的理解，但对现代科学本质观，如科学方法、负载理论等的理解还处在比较浅显的层面上。而且教师对本质观的理解与教师的教龄、教学经验等方面并没有显著关系。因此，要想加强教师对科学性质的理解，还要从教师专业的培养方法入手，从职前教育开始培训，提高教师的职前科学本质理论水平，加强教师对科学性质的理解。

（二）拓宽教师的科学知识面

除了对科学性质的理解，教师所掌握的科学知识是影响教师教学水平的另一个关键因素。学校和有关教育部门应定期组织进修、培训和讲座。通过进修，可以更新教师的知识，使教师了解科学发展的最前沿动态，把握学科发展的方向，有利于教师个人科学素养的提高。参加各种培训和讲座，通过与其他科学教师、专家学者的沟通交流，可以帮助教师积累更多的课堂教学经验，丰富教学手段。通过这两种方式，可以拓宽教师的科学知识面，有利于提高课堂教学质量。

二、改变传统教学模式

《国家小学科学课程标准》提出，科学课程的学习应以探究为核心，应更具灵活性和开放性。传统的“灌输式”教学模式已经不适应新课程改革后的课堂教学要求，因此改变小学科学的传统教学模式势在必行。

（一）学生的主体地位

传统的教学模式是以教师为课堂教学活动的主体，教学过程更注重的是教师“教”的效果，而忽略了学生“学”的效果。小学科学课程的授课内容与其他课程不同，很多内容都不是通过教师的讲解就能使学生直接理解的，并且小学生的逻辑思维能力比较弱，如果不让学生参与其中，学生很难理解教师讲授的内容，自然就会导致课堂教学效果的不理想。因此，突出学生在科学课堂教学中的主体地位十分重要。第一，教师在授课过程中，可以根据教学内容采取提问的方式引导学生自主学习知识，变被动学习为主动学习，激发学生学习科学知识的兴趣。第二，在实验教学的过程中，教师要多给学生动手操作的机会，鼓励学生在安全的前提下进行实验操作创新，培养学生对科学研究的探索精神。

（二）应用信息技术改变教学方式

科学教学的内容涉及到的领域较多，在传统的小学科学教学过程中，由于资源、设备的限制，很多实验过程都无法实际操作，导致很多知识点学生都理解不了。现在大部分小学校园都已经配备了电教设施和数据资源库，教师可以应用现代信息技术改变传统教学方式，提升课堂教学的有效性。第一，在课堂教学过程中，教师可以使用多媒体教学，通过视频展示实验操作过程和某些物理、化学反应，让学生对教材的知识点有较为直观的理解。此外，使用多媒体教学还能吸引学生的注意力，加深学生对知识点的印象。第二，在课下，教师可以利用学校的数据资源库和各种网络社交工具，组织学生通过互联网学习科学知识。例如，教师可将一些科学网站介绍给学生，延伸教学内容，或建立网上学习小组，鼓励学生课下以小组形式学习科学知识。

三、激发学生学习兴趣

《国家小学科学课堂标准》提出，教师在教学过程中的教学方式要灵活多变，教学内容要更具开放性和灵活性，发挥学生认识自然和社会的主动性，激发学生探究科学知识的兴趣，培养学生应用科学知识解决实际问题的能力。

（一）结合实际开展探究教学

小学科学教学需要使用大量的信息、实物材料，如课外读物材料、网络信息材料等，这是开展科学教学工作的先决条件。教师在选择这些材料时，可以从实际生活中选取，让学生认识到实际生活与科学研究的相关性。此外，教师还应培养学生解决问题的能力。教师可以就教材或生活中的某些现象提出问题，让学生自己寻找解决问题的方法，鼓励学生从生活中发现问题，并应用科学方法解决问题。通过这种结合实际的探究式教学方式，有利于培养学生的探究精神，激发学生的学习兴趣。

（二）结合教材组织课外活动

课堂教学是小学生获取科学知识的主要途径，但不是唯一的途径，教室外的科学世界会为学生提供更加广阔的学习天地。课外活动是把课堂教学与学生生活实际联系的产物，同时又是课堂教学的提高和展开[3]。因此，教师应结合教材的内容，扩展科学教学活动的范围，积极组织学生参加各种课外活动，让学生体验科学研究给社会生活带来的正面影响。以课外活动的形式教授学生科学知识，不仅能让学生感受到学习科学知识的快乐，还能最大限度地培养学生的动手能力和创新思维能力，激发学生学习科学知识的兴趣。总之，小学科学课程是学生学习科学知识的起步阶段，会对学生未来的科学素养和科学探究能力产生重要影响。因此，如何提升小学科学课堂教学的有效性应引起教师的重视。但提升小学科学课堂教学的有效性是一个过程，需要各方的共同努力，才能不断改进课堂教学，提高课堂教学质量。

作者：郑海娜 单位：河北省三河市燕郊中心小学